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Aprendizaje situado
(Martínez-Casasola, L. 2021) “Cuando más realista sea el entorno digital que el profesor
facilite al alumno, más probable será que transfiera los conocimientos adquiridos a los

contextos del día a día, mejorando por tanto la adquisición del conocimiento.”

Metodología didáctica: Aprendizaje basado en problemas (ABP)
(Díaz, F. 2005) “…un enfoque integrador basado en actividades que fomentan la
reflexión, el pensamiento complejo, la cooperación y la toma de decisiones, que giran en

torno al afrontamiento de problemas auténticos y significativos, situados al contexto”.

Propuesta de solución

Por la problemática previamente comentada, en conjunto al plan de acción estructuré dentro

de la estrategia didáctica 3 elementos que considero innovadores al intervenir en la práctica:

• Propuesta del sitio web “U-math”, como base de datos de actividades y recursos afines a

temas de matemáticas, los cuales están a disposición de los alumnos en cualquier horario y
lugar con acceso a internet. Se consideran recursos y materiales que fomentan el aprendizaje

ubicuo facilitando su ingreso desde diversos contextos y situaciones.

• Uso de materiales lúdicos sincrónicos y asincrónicos, adecuados a las necesidades de los
alumnos y situados a su contexto. Fomentando el Aprendizaje Basado en Problemas y

Aprendizaje situado.

• Implementación del video animado, este facilita la comprensión del tema al grupo de
alumnos perteneciente al canal de aprendizaje menos dominante (auditivo), ya que también

se deben tomar en cuenta dicho grupo, en pro de fomentar el aprendizaje diferenciado.

El plan de acción se trabajó en

modalidad a distancia, con 4 sesiones
sincrónicas de 50 minutos por Google Meet,

además de utilizar la plataforma de Classroom

como herramienta de comunicación y buzón de
tareas para obtener evidencia de los trabajos de

los alumnos sobre el tema “Nociones de Clase 3°A Mat. Classroom
probabilidad”.