Page 147 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

acabado. ¿Y por qué en términos hipotéticos? Porque a medida que se van
encontrando otras necesidades en el medio se deben ir incorporando dentro de ese
currículum; no es que se dejen pasar uno o dos años, deben conocerse las tecnologías
para irlas incorporando a esa parte curricular, por esto es hipotético, nunca es
acabado, se plantea desde una teoría evolutiva, desde una perspectiva evolutiva; a
medida que va evolucionando va cambiando, debe recoger las variables
contextuales de la escuela y de su ambiente
.
Cuando ponemos en contacto a los estudiantes con empleadores en las prácticas
que ellos realizan, ésos son los elementos que nos sirven a nosotros para incorporarlos
dentro de ese currículum que estamos desarrollando; por ello el currículum es cambiante,
es flexible y no es estático.

En conclusión, el desarrollo del currículum de un programa es una tarea conjunta entre
la academia y la comunidad científica, o la comunidad de empleadores, quienes estan
en la academia, serían los profesores, los directivos, los estudiantes y hasta los mismos
egresados.

¿Quiénes están en la comunidad científica? Los expertos que tienen alguna experiencia
ya mayor sobre esa disciplina, pero también están los empleadores, los egresados. El
currículum no se hace solo, no se hace encerrado en cuatro paredes, siempre se hace
en conjunto, entre lo que hay dentro de la institución y lo que hay por fuera de la misma.
Aspectos, por ejemplo, socio-culturales; recuerden que la cultura es muy importante en
la formación de un estudiante, lo global, pero también lo local, lo regional y lo
nacional, no es lo mismo enseñar en Bogotá que irme a enseñar al Choco.

Otro recurso que no debe faltar al hacer un cirriculum, es la ciencia propia del campo
de estudio de esa disciplina, porque yo no le voy a enseñar lo mismo a un enfermero
que a un médico, que a un sioterapeuta; hay distinciones propias y teóricas de la
disciplina que son propias de cada uno. Debo tener claridad sobre algunas teorías
propias, o modelos de cada una de esas disciplinas, para tenerlas en cuenta en el
currículum de ese programa especíco. Además, debemos adecuar estas
características pedagógicas de la institución, pero también a las características
pedagógicas del momento, debemos, como educadores, estar a la vanguardia de
cuáles son los momentos actuales en las pedagogías, qué se nos exige en este
momento y en el mundo, cuáles son esas pedagogías emergentes y cambiantes en este
momento actual, para ajustar el currículum, pensar en que hay que aprender haciendo,
en que hay que aprender implementando, en que hay que aprender practicando, en
que hay que aprender de las experiencias y vivencias que traen las demás personas.

Hemos oído hablar de currículum formales, de currículum operativos, del currículum
oculto, del currículum nulo y de muchas palabras agregadas al currículum. El primero: el
currículum formal, es el que tiene una institución que formalmente lo ha hecho con todos
esos apartes y características o elementos enunciados anteriormente. El currículum
oculto es invisible, es un currículum líquido, que pasa y que sigue, pero dentro de él

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