Page 146 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

arquitectura, de ingeniería o de física, para observar cuáles son las materias que tienen,
o qué debo cursar si me inscribiera en esa universidad.

Cuando se diseña un currículum en una institución, se deben tener presente las
necesidades del contexto actual en el que está inserta esa institución, su ambiente, las
necesidades generales y las necesidades especícas en la disciplina propia del
programa que se va a ofrecer. Si voy a abrir un Programa de Diseño, por ejemplo,
tengo que estudiar cuáles son las necesidades de diseño que hay en ese momento
actual en el mercado laboral, si hay egresados en esta área, en qué sitios están
trabajando y cuáles son sus actuaciones; además, tengo que tener en cuenta qué tipo
de estudiantes son los que yo quiero formar, qué edades tienen, cuáles son sus
intereses, cuáles son sus necesidades. Recordemos que los estudiantes, hoy, son jóvenes
que manejan la tecnología, que les gusta actuar en momentos determinados, que
quieren las cosas inmediatas, que manejan muy bien las redes sociales. En conclusión,
hay dos cosas importantes: las necesidades del contexto; es decir, dónde se emplearía
esa persona, pero también las particularidades propias de los estudiantes que yo
quiero formar.

En esta temática hay que distinguir el macro currículum, que es lo general del programa
que lo ofrecerá, pero también vamos a hablar del micro currículum, que es la propia
clase o la asignatura que va a desarrollar el profesor, De acuerdo con esto, vamos a
ver algunas características que puede tener un currículum:

a) La nalidad de un currículum que estará enmarcada en los principios; éstos serán del
orden epistemológico, pedagógico, social, político y económico que hay en ese
momento en el contexto de la institución.

b) También hay unos objetivos y principios propios que da la institución en la que se
va a implementar ese currículum, porque toda institución debe tener una guía, un
proyecto educativo, no sólo institucional, sino también del programa especíco de esa
disciplina.

c) Unas competencias u objetivos que se pretende con esa formación en ese programa
específico; es decir, es una hoja de ruta para la práctica educativa que va a realizar
el profesor en cada una de las asignaturas.

d) Sus referentes pedagógicos, las metodologías que el programa ha pensado para
la formación en la malla curricular. Aquí estarían también las asignaturas, con sus
créditos académicos (intensidad horaria total y por asignaturas), todo esto compone
el currículum, las estrategias metodológicas que se van a desarrollar y las prácticas, si
es que se tienen o se contemplan.

Las siguientes son otras características que tiene un currículum: debe ser experimental,
flexible, dinámico, puede tener cambios en términos hipotéticos, no es un producto

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