Page 174 - ISRAEL

‫שער א‪ :‬ארץ אהבתי ‪ -‬טבע ואדם‬

‫בשיעורי מולדת במשך השנה רכשנו ידע חדש על ארץ ישראל ומדינת ישראל‪.‬‬
‫לפניכם ‪ 4‬משימות לסיכום הלמידה‪ּ .‬בַ ֲחרּו אחת מהמשימות ובַּצְעו אותּה‪ .‬אפשר לעבוד בזוגות או בקבוצות‪.‬‬

‫משימה ‪ - 1‬שיר‪" :‬ניצוץ האהבה"‬

‫לאורך הספר למדנו על האוכלוסייה המגוונת שחיה בארץ‪ :‬למדנו על החברה היהודית ושאינּה יהודית; על‬
‫מאפיינים המשותפים לכלל האזרחים ועל הבדלים בין קבוצות שונות‪.‬‬

‫לפניכם שיר שמספר על אנשים שונים ומה נחוץ כדי ליצור קרבה ביניהם‪.‬‬

‫חושבים‬ ‫ניצוץ האהבה ‪ /‬אהוד בנאי‬ ‫קוראים ומקשיבים‬

‫‪ .1‬תנו דוגמה למצב שבו ‪2‬‬ ‫כל אחד חי בעולם אחר‬ ‫‪ִ .1‬ערכו רשימה של כל‬
‫אנשים רואים מצב מסוים‬ ‫כל כך גדול השוני‬ ‫ההפכים שמוזכרים‬
‫אחד‪ ,‬ובכל זאת כל אחד‬
‫מהם מפרש את הדברים‬ ‫את מה שאני מרגיש בפנים‬ ‫בשיר‪.‬‬
‫איש לא מרגיש כמוני‬
‫אחרת‪.‬‬ ‫‪ַ .2‬הקשיבו לביצוע‬
‫את מה שאתה חושב עמוק‬ ‫השיר מפי אהוד בנאי‬
‫‪ .2‬האם במקרים מסוג זה‬ ‫אני חושב שטוח‬
‫הכרחי לומר שאחד מהאנשים‬ ‫(ביוטיוב)‪ .‬מדוע‬
‫צודק ואחד טועה? האם ייתכן‬ ‫מה שאתה רואה סגור‬ ‫לדעתכם כל אחת‬
‫אני רואה פתוח‬
‫ששניהם צודקים?‬ ‫משורות השיר‬
‫את מה שאני רואה לבן‬ ‫מּושרת פעמיים?‬
‫‪ .3‬מהו "ניצוץ האהבה"‬ ‫אתה רואה שחור‬
‫לדעתכם? מדוע הוא חשוב‬ ‫…‬

‫כל כך?‬ ‫אל המקום אליו אתה הולך‬
‫הן גם אני אגיע‬

‫אך בלי ניצוץ האהבה‬
‫שום דבר לא יתניע‬

‫יוצרים‬

‫ּכִתבו שיר (ב יחורוצזיריםםאו בסגנון ראפ) שמסביר איך מקרבים בין ילדים שונים‪ .‬תוכלו לשלב בו מילים‬

‫מתוך התרמילון‪ַ .‬חּבְרו לו מנגינה וצַּלְמו סרטון של השיר‪.‬‬
‫תרמילון‪ :‬סבלנות‪ ,‬סובלנות‪ ,‬דו־קיום‪ ,‬כבוד‪ ,‬חביב אדם שנברא בצלם‪ ,‬קיבוץ גלויות‪ ,‬ערבות הדדית‪.‬‬

‫‪172‬‬