Page 146 - Step and repeat document 1

‫סדנות החתך‪ .‬סדנת הבקע ‪ -‬גבול שלום‪ .‬שיעור ‪ :1‬פנים רבות לשלום‬ ‫‪146‬‬

‫פנים רבות לשלום‬

‫שיעור מס׳ ‪1‬‬

‫ערכו של השלום‬

‫נברר היכן אנו נתקלים בהיבטיו השונים בחיי היומיום ואת משמעות השלום בכיתה‪ ,‬בבית בקהילה ובין‬
‫מדינות (ממה שאנחנו שומעים בחדשות)‪ .‬נדון מהן נקודות הדמיון שבין שלום בינינו ובין הסובבים אותנו‬

‫לבין שלום בין מדינות‪.‬‬

‫כינרות‪ ,‬עמק בית שאן‪ ,‬בקעת הירדן‪ ,‬ים המלח‬ ‫"שלום" ו"גבול" על משמעויותיהם השונות –‬
‫והערבה וגם ים סוף‪ .‬האזור הוא חלק‪ ‬מהבקע‬ ‫למושגים "שלום" ו"גבול" משמעויות רחבות‬
‫הסורי אפריקאי‪ ,‬המשתרע ממרגלות הרי הטאורוס‬ ‫ומגוונות‪ ,‬הן בפן הגיאוגרפי המרחבי הן בפן‬
‫שבדרום טורקיה ועד מוזמביק שבאפריקה‪ .‬אורכו‬ ‫ההתנהגותי רגשי – בין היחיד לבין עצמו‪ ,‬בין היחיד‬
‫של כל הבקע הוא למעלה מ‪ 6,000-‬ק"מ – כשישית‬ ‫למשפחתו‪ ,‬בינו לבין חברי כיתתו ובמעגלים ארציים‪,‬‬
‫אזוריים ועולמיים‪ .‬כל מערכת יחסים מבוססת‬
‫מהיקפו של כדור הארץ כולו!‬ ‫על קביעת גבולות ברורים ומוסכמים‪ .‬יחסים של‬
‫אופיו של השלום וההזדמנויות הגלומות בו לקידום‬ ‫שלום מותנים בהסכמה‪ .‬השוני שביחסים וההגדרות‬
‫הפרט‪ ,‬הקבוצה ורווחתה (חוזקות‪ ,‬חולשות‪,‬‬ ‫השונות לשלום ולגבולות המדינה בבקע דומים‬
‫הזדמנויות‪ ,‬איומים) – מצד אחד‪ ,‬כולם מעוניינים‬ ‫לשוני ולהגדרות השונות שביחסי שלום ושבהצבת‬
‫בהוויית חיים נעימה‪ ,‬תומכת‪ ,‬המאפשרת התפתחות‬ ‫גבולות גם בחיים‪ :‬במשפחה‪ ,‬בין חברים‪ ,‬בין שכנים‪,‬‬
‫והתקדמות בבטחה‪ .‬מצד אחר‪ ,‬כולם חווים מצב‬
‫של עימות ושל מלחמה הפוגע בכך והמעכב את‬ ‫עם מורים וכו'‪.‬‬
‫האפשרות לכך‪ .‬השכנת שלום בסביבה הקרובה‬ ‫רצועת הבקע – בקע הירדן‪ ,‬הערבה וים המלח הוא‬
‫תיצור אקלים חיובי‪ ,‬וזה יאפשר התפתחות וקידום‬ ‫אזור המתמשך במזרחה של ישראל לאורך כ‪420-‬‬
‫ק"מ והמורכב משורת בקעות‪ :‬עמק החולה‪ ,‬עמק‬
‫הישגים לפרט ולקבוצה‪.‬‬

‫גבול – קו המפריד בין מדינות‪ ,‬בין איזורים גיאוגרפיים ובין אנשים וכו'‪.‬‬ ‫מושגים‬

‫מקור ‪ ,2‬קדיש יתום‬ ‫מקורות לעיון ולדיון‬
‫ֹע ֶ ׂשה ָשׁלֹום ִּב ְמרֹו ָמיו הּוא ַי ֲע ֶ ׂשה ָ ׁשלֹום ָע ֵלינּו ְו ַעל ָּכל ִי ְ ׂשָר ֵאל‬

‫קדיש יתום‪ ,‬על פי חז''ל‬ ‫ְו ִא ְמרּו ָא ֵמן‪:‬‬

‫? מה מאפייניו של השלום המוצג בקטעים שלעיל?‬ ‫ּו ְׂש ָפ ֶתיָך ְמ ַדֵּבר ִמְר ָמה‪.‬‬ ‫מקור ‪ ,1‬מי האיש‬
‫ִמי ָה ִאיׁש ֶה ָח ֵפץ ַחִּיים‬
‫סּור ְמַרע ֲע ֵׂשה טֹוב‬ ‫אֹ ֵהב ָי ִמים ִלְראֹות טֹוב‪.‬‬

‫מקור ‪ ,3‬ברוח השלום‬ ‫ִּב ֵּקׁש ָׁשלֹום ְוָר ְד ֵפהּו‪.‬‬ ‫ְנ ֹצר ְלׁשֹו ְנָך ְמַרע‬

‫"שלום לא יכול להישמר בכוח‪ ,‬אפשר להשיג אותו בהבנה‬ ‫תהלים לד‪ ,‬יג‪-‬טו‬ ‫ ‬

‫אלברט איינשטיין‬ ‫בלבד‪".‬‬ ‫‪1 .1‬האם תפיסת השלום המוצגת בקטע תואמת‬ ‫?‬
‫את התפיסה שלך? פרט‪.‬‬
‫? האם הטענה שבמשפט נכונה לדעתכם? נמקו‪.‬‬
‫‪2 .2‬מה הם מאפייני האדם המוצגים בקטע?‬