Page 57 - Step and repeat document 1

‫סדנת מיומנות של״ח ‪ -‬התמצאות וסביבה ‪57‬‬

‫עוד קצת על מיומנויות של''ח ‪ -‬התמצאות וסביבה‬

‫הגעה ליעד בהתאם לתנאי השטח‪ ,‬התמודדות עם‬ ‫קריאת מפה ולימוד ניווט – מיומנויות קריאת‬ ‫‪5‬‬
‫תוואי השטח‪ ,‬חישוב מרחקים ותנאים משתנים‪.‬‬ ‫המפה והניווט מגלמות בתוכן מגוון כישורי חיים‬
‫לרוב‪ ,‬ניווט נעשה בקבוצה‪ .‬הוא מחייב התמודדות‬ ‫קוגניטיביים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬רגשיים ופיזיים‪ ,‬התורמים‬
‫עם אתגרים אישיים‪ ,‬הנוגעים לחיזוק ביטחון עצמי‬ ‫לנו במישור האישי והחברתי והמפתחים בו‬
‫ולפיתוח מסוגלות עצמית וחשיבה יצירתית‪ ,‬וכן‬
‫התמודדות עם מצבים חברתיים‪ ,‬הדורשים עבודת‬ ‫מיומנויות מנהיגות והובלה‪.‬‬
‫צוות ועזרה הדדית‪ ,‬מנהיגות והובלה‪ ,‬גמישות‬
‫קריאת מפה – קריאת מפה היא אתגר אינטלקטואלי‬
‫ופתיחות‪.‬‬ ‫הדורש מהלומד לפענח מציאות תלת ממדית בשטח‬
‫באמצעות שרטוט דו ממדי – מפה‪ .‬הלימוד הוא‬
‫ניווט בעידן טכנולוגי – לכאורה‪ ,‬העידן הטכנולוגי‬ ‫הדרגתי ומשלב פעילות בכיתה ובשדה ושימוש‬
‫ייתר את הצורך בלימוד ניווט ושימוש במפה‪ .‬אך גם‬ ‫בכלים לקריאת מפה (חישובי כיוונים‪ ,‬אומדן‬
‫בעידן זה תפיסה מרחבית נחוצה‪ .‬תפיסה זו מעניקה‬ ‫מרחקים וייצוג פרטים במפה‪ :‬תכסית‪ ,‬תבליט וכו')‬
‫יכולות של חשיבה מופשטת‪ ,‬מאפשרת הבנה‬ ‫לצורך יישומם בסיור במרחב הפתוח‪ .‬לימוד מפה‬
‫והערכה של העולם מעצם היותו גיאומטרי‪ ‬ביסודו‪.‬‬ ‫מחייב מעבר מחשיבה קונקרטית לחשיבה מופשטת‪,‬‬
‫בהיעדר אמצעים טכנולוגיים (ליקויים ברשתות‪,‬‬
‫איבוד מכשיר או פגם בו)‪ ,‬נידרש למיומנויות מסוג‬ ‫מעבר מאתגר ללומד‪.‬‬

‫זה ללא קשר לאמצעים אלו‪.‬‬ ‫התנסות בניווט – התנסות בניווט מציבה בפני הלומד‬
‫אתגרים במישור האישי והחברתי‪ ,‬כגון‪ :‬תכנון ציר‬

‫‪7‬‬

‫מכתבי יוני נתניהו‪1‬‬