Page 79 - التقويم
P. 79
?والمشكلة في استخدام هذا الإطار المرجعي في تفسير الأداء هو في تقدير قدرة الطالب الحقيقة? .?لكن المعلم?
?الجيد يكون فكرة عن قد ارت طلابه بصورة عامة من خلال? :?تعامله معهم? ،?وكذلك بالاعتماد على أعمالهم السابقة?
?والمعلومات عنهم? ،?وعن أدائهم على اختبا ارت القد ارت المتعددة المقننة? ،?ومن المعلومات المتوافرة في سجلاتهم?
?الاختيارية ومن المعلمين السابقين?
?(?)2?مرجعي النمو (?.)Growth-Referenced??
?في هذا الإطار يقارن أداء الطالب الحالي بأدائه السابق بعد تعرضه لعملية تعلم? .?إذ يتضح التقدم الذي اكتسبه?
?الطالب في د ارسته لموضوع أو مهارة ما ويستطيع المعلم قياس التحسن الذي ط أر على أداء الطالب بحساب?
?الفرق في تحصيله الحالي وتحصيله في وقت سابق ?.??
?(? )3?مرجعية الجماعة ?)Norm-Referenced(.??
?في هذا الإطار يقارن أداء الفرد على الاختبار بأداء زملاءه بهدف ترتيب درجات الطلبة على الاختبار بالنسبة?
?لبعضهم البعض و تفسر علامات الطلبة في ضوء أداء المجموعة فالحكم على أداء الفرد يكون بالمقارنة مع?
?أق ارنه وان العلامات الخام التي يحصل عليها الطلبة لا معنى لها دون إرجاعها إلى المجموعة? .?وعادة يحدد?
?موقع الطالب في المجموعة من خلال الرتب المئينية والدرجات المعيارية وتحويلاتها الخطية?.??
?(?)4?مرجعية المحك (?)Criterion-Referenced??
?في هذا الإطار يقارن أداء الطالب في محتوى معرفٍ تعريفٍ جيدٍ بمستوى أداء معين يحدد مسبقاً بصرف?
?النظر عن أداء زملاءه?.??
??67??
