Page 333 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 333
?على مشكلات الطفل مبك اًر فإن الفشل المدرسي المتوقع يمكن منعه أو?
?خفضه?.??
?وتعتمد ب ارمج التدخل المبكر للأطفال المعرضين للخطر من ذوي?
?الصعوبات النمائية على الكشف والتعرف عليها منذ الميلاد وحتى الخامسة?
?والتي من المحتمل أن تؤدى إلى صعوبات تعلم أكاديمية في المدرسة?
?الابتدائية إذا لم يتم مواجهتها والتغلب عليها?.??
?وقد توصل علماء النفس الى أن النمو نتيجة طبيعية للنضج من ناحية?،??
?وللتمرين والخب ارت التعليمية من ناحية أخرى? ،?وعلى الرغم من أهمية كل عامل?
?إلا أنه لا يحقق وحده النمو? ،?فعلى سبيل المثال لو أردنا تدريب الطفل على?
?المشي فإنه لن يتمكن من التعلم ما لم يصل الى مرحلة معينة من النضج?
?الجسمي والعقلي تمكنه من ذلك? ،?كما إن النضج وحده ليس كافًيا إذا لم?
?يصاحبه التعلم والم ارن ومن هنا يمكن القول إن تعلم أية مهارة يتطلب توافر?
?عدة عوامل تجعل الطفل مستعداً لتعلم المهارة (هدى الناشف?.)1999 ،??
