Page 366 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 366
?أ?-?الدمج الكلي? :?حيث يشترك الأطفال المتفوقون في مناقشة بعض المفاهيم?
?الأساسية والتدرب عليها وتعلمها؛ من خلال التعاون مع الآخرين? ،?وقد يتم ذلك?
?في مجموعات صغيرة منهم? ،?والتي قد تضم بعض أق ارنهم العاديين أي ًضا? ،?وهنا?
?يتم تنمية روح التعاون والتواصل? ،?وكذلك تدعيم النمو الاجتماعي للأطفال غير?
?أن السلوب قد لا يلبى جميع الاحتياجات والاهتمامات التربوية لهؤلاء الأطفال?.??
?ب?-?التجمع العنقودي? :?حيث تم تجميع الأطفال المتفوقون في مجموعات تضم?
?ما بين (? )6-4?أطفال في كل فرقة? ،?ويتم وضعهم في أحد الفصول العادية?
?حيث يعمل معهم معلم متخصص? ،?ويرى (? )Rogers,2014?أن هذه الطريقة?
?تتيح للمتفوقين فرص حقيقية لتحسين معلوماتهم ومها ارتهم ومزيد من الفهم?
?والنمو? ،?كما تيح للمعلم فرص العمل بصورٍة أفضل مع أطفال متجانسين إلى?
?حد كبير?.??
?ويرى )? )Pomortseve,2014?أن هذا الأسلوب لا يعتبر بديلاً عن?
?ب ارمج الإث ارء؛ حيث أنهم جميعاً مت اربطين من حيث الشكل والمحتوى?
?ج?-?التجمع المرن حسب القدرة?:??
?يتم تجميع الأطفال في مجموعات صغيرة لد ارسة موضوعات معينة خلال?
?اليوم الد ارسي؛ وفق قد ارتهم واهتماماتهم? ،?وهكذا يمكن أن يتحرك الأطفال?
?للالتحاق بمجموعا ِت ذات مستويات عمرية مختلفة خلال الأسبوع بحيث?
?يدرسون أيضاً بعض الموضوعات مع أق ارنهم العاديين في فصولهم?.??
