Page 14 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫سب ببباسو‪:‬‬

‫يعد التقويم أحد أهم مكونات المنظومة التعليمية والذى يتم من خلاله الوقوف على مدى تحقق الاهداف‬
‫التعليمية التى تم تحديدها مسبقا فى اى مقرر د ارسى أو برنامج تدريبى لدى المتعلمين ‪ ،‬وأن من وظائف التقويم‬
‫الكشف عن نقاط القوة والضعف في الب ارمج التعليمية من جهة ملاءمتها أو عدم ملاءمتها لملائمتها للفروق‬
‫الفردية بين المتعلمين‪ ،‬وفي ضوء نتائج التقويم يمكن تعديل المناهج وطرق التدريس بما يناسب الفروق الفردية‬
‫بين المتعلمين ‪ ،‬وأن تنوع أساليب التقويم وأدواته المستخدمة يسهم في أن يؤدى التقويم وظائفه المتعددة ويزيد‬
‫من دافعية المتعلمين نحو التعلم اذا تم معرفة نتائجهم بموضوعية إضافة الى الاسهام في زيادة تحصيلهم‬
‫الد ارسي‪ .‬فإن الفروق الفردية بين التلاميذ في إنجا ازتهم وقد ارتهم واستعداداتهم وميولهم واتجاهاتهم لا تظهر إلا‬

‫بعد عمليات التقويم المستمرة باستخدام أساليب وأدوات التقويم المناسبة‪.‬‬

‫ويقترن مفهوم التقويم عند غالبية المعلمين بالامتحانات التي يعطونها لطلبتهم‪ .‬ومن المعروف أن‬
‫الامتحانات هي وسيلة التقويم الأكثر شيوعاً في العمل المدرسي‪ .‬لكن هناك وسائل تقويم أخرى يستخدمها‬
‫المعلمون‪ ،‬منها على سبيل المثال ملاحظة التلاميذ في نشاط عملي‪ ،‬والتقارير والأو ارق التي يكلفونهم بها‪،‬‬
‫واعتماداً على نتائج التلاميذ في الامتحانات والوسائل الأخرى يصدر المعلمون أحكاما من حيث أداء التلميذ‬
‫في مستوى جيد أو أداؤه في مستوى ضعيف‪ ،‬لا يحقق الحد الأدنى لمتطلبات الاجتياز ‪ ،‬ويترتب على هذه‬
‫الأحكام ق ار ارت ذات أهمية خاصة‪ ،‬بما يتعلق بنجاح التلاميذ أو انتقالهم إلى مستوى متقدم في الم ارحل الد ارسية‪.‬‬