Page 65 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫‪ ‬طب او عول ة ط أثنيء ج ويت ‪:‬‬
‫يرى فيورشتين وزملاءه أنه يجب ألا يتقيد الوسيط بنص محدد أو قواعد مقننة أثناء جلسة القياس الدينامى‬
‫‪ ،‬ولكن يجب على الوسيط أن يستجيب فى ضوء احتياجات المتعلم ‪ ،‬وهذا ما دعى فورشتين وزملاؤه إلى عدم‬
‫التحديد الدقيق لجلسات العمل ولكنهم اكتفوا بوضع الهيكل العام فقط وترك التفاصيل للوسيط يديرها وفقًا‬

‫لاستجابات المتعلمين ‪.‬‬

‫ة ايً سف ة لا م ي اعيوم لا و و ( و يلت ) ‪:‬‬

‫تُعد الدعائم التعليمية الوسيلة التى يساعد بها الكبار (المعلمين – الأف ارد الأكثر خبرة – الوالدين ) الصغار‬
‫‪ ،‬أي تستخدم لوصف الطرق التى يقوم فيها البالغون أو الأف ارد بمساعدة تلاميذ آخرين عند المشاركة فى المهام‬
‫‪ ،‬وتهدف لتدعيم أى جزء من المهمة التى يكون فيها الإف ارد غير قادرين على انجازها بمفردهم ‪ ( .‬أحمد‬

‫النجدى وآخرون ‪379 : 2005 ،‬‬