Page 7 - 李沧教工

LICANG FACULTY ※ 教育情怀 ※ LICANG FACULTY

“你最怕什么？”他说，他最怕爸爸揍他。我 为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是
在想“都揍你了，你怎么还记不住呢？怎么还 在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别
不改呢？”我跟他妈妈说过，既然用打的方法 人、对自己、对集体有什么不好。
不能让孩子进步，就别打了。虽然时不时还会 看到这样一篇文章，一位美国心理学专家
犯错，但我也不放松对他的表扬，周二，我测 在给老师们讲课，他让大家提问题，只听他总
验了一张卷子，他得了优秀，手捧卷子来到我 是在说怎样鼓励孩子，于是，老师们就写了一

面前说：“李老师，期中考试我一定要仔细点， 个条子，上面写着：“你们的教师和家长是怎
要考的比这次高！”看他满脸高兴与自信，我 样惩罚有不良行为的孩子的？”他看了条子，
高兴地对他说：“等着你的好成绩！” 没有理睬，过了一会，老师们又递上一个同样
哪些做法属于“惩罚”的范畴呢？最常见 内容的条子。于是，这位专家用一种似乎是不
的是口头批评，对孩子没完没了的数落，把孩 屑得态度说：“我们一般不用惩罚，只是告诉
子说的一无是处，对孩子的做法、看法总是持 孩子哪样做是对的，哪样做是错的。”
否定态度，用眼睛瞪孩子，不理睬孩子……惩 看了之后，我在想：为什么我们总想着怎

罚的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常 样惩罚孩子？这种思维的出发点就不对头了！
出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮 为什么西方的孩子比我们的孩子创造性强？
的孩子丧失自尊心和自信心，让这样的孩子失 人家就是用鼓励孩子、尊重孩子的方法培养出
去童年的欢乐。 来的！我们动不动就想着惩罚，这种做法不知
那么，当孩子犯了错误的时候不许批评 扼杀了多少孩子的创造性呢！我们要试着尊重
吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行 孩子、鼓励孩子。

做一个幸福的教师
青岛永宁路小学 贾晓琳

都说老师辛苦，苦在坚守三尺讲台，披星 一是不能怨天尤人，坚守自己的职业选
戴月、事无巨细，“春蚕到死丝方尽”。但是， 择。不管教师这个职业的取得是偶然还是必
正像我们经常挂在嘴边的话一样，每个人都有 然，是主动还是被动，只要你在从事它，就要
追求幸福的权利。只要足够用心，作为老师的 争取把它变成自己的事业，在其中找寻自己的
我们，同样可以让幸福始终伴随左右。 价值和理想。
幸福是什么？咋一问，真的好像是个哲学 二是不能急于求成，宽容耐心对待每一个

命题。其实，幸福说到底就是一种感受。小愿 孩子。教育的过程就是一个不完美的人引领着
望实现了，很开心；喜欢的事做成了，很满意； 另一个不完美的人追求完美的过程。学生成绩
自己水平提升了、学生成绩进步了，都会带来 有优劣，材质有高低，但是作为人师，就一定
不同的愉快。这些正面的情绪，其实都是一种 要一视同仁、宽容耐心，端平手中的每一碗水。
幸福，无处不在，只是看你怎么挖掘、怎样对 三是不能急功近利，享受童心的互动。孩
待。简单说，想让幸福多一些，就要让欲望少 子天真烂漫，纯洁无暇，没有被社会里的各种
一些，用句流行的话说，要有一颗平常心。 染缸染上任何颜色。天天与他们相处，老师自
平常心从何而来，我想，对老师来说，有 己也一定要放空心灵，尔虞我诈的事不做，机
“三不”需要遵循。 关算尽的事不想，让自己跟着孩子一起，拥有

李 沧 教 工 2
季刊/2018.01