Page 72 - E-Modul Pembelajaran IPA SD_Neat

BAB XII
Topik 11 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk IPA SD

1. Sub Capaian Pembelajaran MK
Setelah mempelajari topik ini mahasiswa mampu:
• menyusun LKPD untuk pembelajaran IPA di SD sebagai bagian
perangkat pembelajaran;
• memaparkan LKPD untuk pembelajaran IPA di SD sebagai bagian
perangkat pembelajaran.

2. Uraian Materi

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) merupakan penuntun kerja
siswa yang menjadi menunjang proses pembelajaran. Dengan adanya
LKPD, proses pembelajaran terjadi secara interaksi efektif antara
peserta didik dengan pendidik (Umbaryati, 2018; Kristyowati, 2018).
Selain itu, LKPD juga mampu meningkatkan aktivitas serta prestasi
belajar siswa selama mengikuti pembelajaran di dalam kelas.
LKPD memuat materi, tugas-tugas yang harus dilaksanakan,
dan langkah-langkah yang harus dilakukan/dipatuhi dalam
pembelajaran. Tugas-tugas yang diberikan dalam LKPD harus jelas
serta sesuai dengan materi yang dibahas pada proses pembelajaran.
Dalam pembuatan LKPD, ada beberapa syarat yang harus dipenuhi
oleh pendidik dan berkaitan dengan tercapainya sebuah kompetensi
dasar dalam proses pembelajaran (Aini et al., 2019). Berdasarkan
pengertian di atas, salah satu fungsi LKPD, yaitu sebagai bahan ajar
yang lebih mengaktifkan peserta didik, serta meminimalkan peran
pendidik.
Dalam sebuah proses pembelajaran, LKPD memiliki peranan
yang sangat penting. Karena perannya yang penting, maka LKPD
harus memenuhi syarat-syarat yang wajib dipatuhi (Ni’mah &
Rochmawati, 2021; Diella & Ardiansyah, 2019; Septian et al., 2019).
Syarat-syarat yang dimaksud adalah sebagai berikut.

1. Syarat Didaktif
Persyaratan didaktik memiliki arti harus mengikuti asas-asas
pembelajaran yang efektif. Asas-asas pembelajaran yang efektif
antara lain memperhatikan adanya perbedaan individual. Artinya,
LKPD yang baik itu adalah yang dapat digunakan oleh siswa yang
lamban, sedang, maupun pandai, sehingga dapat menekankan pada
proses untuk menemukan konsep-konsep. LKPD juga berfungsi
sebagai petunjuk jalan bagi siswa untuk mencari tahu variasi stimulus
melalui berbagai media, dan kesempatan kepada siswa untuk

69