Page 19 - MODUL PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

4.2 Perbedaan Individu
Gesell membagi perbedaan individu dari segi perkembangan perilakunya
dalam empat bidang: perilaku motorik (gerakan tubuh, koordinasi, keahlian
motorik khusus), perilaku adaptif (kesiagaan, kecerdasan, berbagai bentuk
eksplorasi), perilaku bahasa (semua bentuk komunikasi), dan perilaku personal-
sosial (reaksi-reaksi terhadap orang dan lingkungannya) (Salkind, 2009: 85-87).
Pendekatan normatif Gesell didasarkan pada pengujian secara berulang-
ulang terhadap anak-anak yang sama dalam jangka waktu lama (strategi
longitudinal) untuk mendapatkan penjelasan usia yang khas dan untuk menguji
kestabilan atau kesinambungan berbagai perbedaan individu. (Perbedaan
individu dikatakan stabil bila seorang individu mempertahankan posisi yang
relatif sama sepanjang periode tertentu dalam kadar tertentu dibandingkan
dengan rekan-rekan sebayanya).
Gesell menyatakan bahwa perkembangan dikendalikan oleh faktor-faktor
biologi mengandaikan adanya lingkungan yang normal. Kekuatan-kekuatan
maturasional akan selalu muncul menjadi pemenang pada saat yang tepat.
Ketika seorang anak tidak melakukan apa yang bisa dilakukan oleh anak-anak
seusianya, Gesell dan para rekannya menyarankan kepada para orang tua
agar mereka tidak putus asa; bila diberikan waktu yang cukup memadai agar
terjadi perkembangan kematangan, si anak akan mengembangkan perilaku
yang tepat. Dengan demikian, ketika anak-anak tidak belajar, itu berarti bahwa
mereka sekadar tidak siap belajar; ketika mereka sudah siap, mereka pun akan
belajar. Upaya-upaya intervensi sebelum si anak siap tidak akan berhasil dan
malah akan memunculkan rasa frustasi dan ketidakharmonisan antara orang
tua, guru, dan anak.

4.3 Bahan Diskusi:
1. Silakan lakukan analisis pertumbuhan dan perkembangan apa saja
yang terjadi di setiap rentang kehidupan!
2. Menurut Anda, apakah semua anak memiliki kecepatan pertumbuhan
yang sama? Jelaskan Alasannya?

16