Page 41 - E-Modul_Strategi dan Desain Pembelajaran

sedang, dan rendah, perempuan dan laki-laki dengan latar belakang etnik
yang berbeda untuk saling membantu dan bekerja sama mempelajari materi
pelajaran agar belajar semua anggota maksimal.
Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang akhir-
akhir ini menjadi perhatian bahkan anjuran oleh para ahli pendidikan karena
disinyalir dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Robert
E. Slavin dalam Wina Sanjaya (2008: 242) mengemukakan dua alasan yaitu:
1) Berdasarkan hasil beberapa penelitian yang dilakukan oleh pakar
pendidikan membuktikan bahwa penggunakan model pembelajaran
kooperatif dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus dapat
meningkatkan kemampuan hubungan sosial, menumbuhkan sikap
toleransi dan menghargai pendapat orang lain.
2) Model pembelajaran kooperatif secara teoritis dapat merealisasikan
kebutuhan siswa dalam belajar berfikir kreatif, memecahkan masalah,
dan mengintegrasikan pengetahuan dengan pengalaman.
Model kooperatif merupakan kegiatan belajar siswa yang dilakukan
dengan cara berkelompok. Model pembelajaran kelompok adalah rangkaian
kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok
tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan
(Sanjaya 2006:239). Tom V. Savage (1987:217) mengemukakan bahwa
cooperative learning adalah suatu pendekatan yang menekankan kerja sama
dalam kelompok.
Pembelajaran kooperatif tidak sama dengan sekadar belajar dalam
kelompok. Ada unsur dasar pembelajaran kooperatif yang membedakan
dengan pembelajaran kelompok yang dilakukan asal-asalan. Pelaksanaan
prinsip dasar pokok sistem pembelajaran kooperatif dengan benar akan
memungkinkan guru mengelola kelas dengan lebih efektif. Dalam
pembelajaran kooperatif pproses pembelajaran tidak harus belajar dari guru
kepada siswa.Siswa dapat saling membelajarkan sesama siswa lainnya.
Pembelajaran oleh rekan sebaya (peer teaching) lebih efektif dari pada
pembelajaran oleh guru. Cooperative learning adalah teknik pengelompokan
yang di dalamnya siswa bekerja terarah pada tujuan belajar bersama dalam
kelompok kecil yang umumnya terdiri dari 4-5 orang. Belajar cooperative
adalah pemanfaatan kelompok kecil dalam memaksimalkan belajar nereka
dan belajar anggota lainnya dalam kelompok tersebut.
Model pembelajaran kooperatif merupakan serangkaian kegiatan
beelajar yang dilakukan oleh siswa di dalam kelompok, untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Terdapat empat hal penting
dalam strategi pembelajaran kooperatif, yakni (1) adanya peserta didik dalam
kelompok, (2) adanya aturan main (role) dalam kelompok,(3) adanya upaya
belajar dalam kelompok, (4) adanya kompetensi yang harus dicapai oleh
kelompok.
Roger dan David Johnson dalam Agus Suprijono (2010) mengatakan
tidak semua belajar kelompok bisa dianggap pembelajaran kooperatif. Untuk
mencapai hasil yang maksimal, ada lima unsur dasar dalam model
pembelajaran kooperatif yang harus diterapkan, yaitu sebagai berikut :
1) Prinsip Ketergantungan Positif (Positive Interdependence), prinsip ini
meyakini bahwa keberhasilan dalam menyelesaikan tugas tergantung

38