Page 55 - Ujian Akhir Semester_Computational Thinking_Dhania Qisti Ramadhia

Terdapat 6 level progress pada literasi matematika. Tuliskan apa yang seharusnya siswa dapat lakukan jika ada atau
melewati level tersebut!

Pada tahap 1 siswa dapat menjawab pertanyaan yang melibatkan konteks yang sudah dikenal. Mereka
mampu mengidentifikasi informasi dan melaksanakan prosedur rutin sesuai dengan instruksi langsung
1
dalam situasi eksplisit. Pada tahap ini mereka dapat melakukan tindakan yang hampir selalu jelas dan
langsung mengikuti rangsangan yang diberikan

Pada tahap 2 siswa dapat menginterpretasikan dan mengenali situasi dalam konteks yang membutuhkan
tidak lebih dari inferensi langsung. Mereka dapat mengekstrak informasi yang relevan dari satu sumber
2 dan menggunakan mode representasi tunggal. Siswa pada tingkat ini dapat menggunakan algoritma dasar,
rumus, prosedur atau konvensi untuk memecahkan masalah yang melibatkan bilangan bulat. Mereka
mampu membuat interpretasi literal dari hasil

Pada tahap 3 siswa dapat menjalankan prosedur yang dijelaskan dengan jelas, termasuk yang memerlukan
keputusan berurutan. Interpretasi mereka cukup masuk akal untuk menjadi dasar untuk membangun
model sederhana atau untuk memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah yang sederhana. Siswa
3 pada tingkat ini dapat menafsirkan dan menggunakan representasi berdasarkan sumber informasi yang
berbeda dan alasan langsung dari mereka. Mereka biasanya menunjukkan beberapa kemampuan untuk
menangani persentase, pecahan dan angka desimal, dan untuk bekerja dengan hubungan proporsional.
Solusi mereka mencerminkan bahwa mereka telah terlibat dalam interpretasi dan penalaran dasar.

Pada tahap 4 siswa dapat bekerja secara efektif dengan model eksplisit untuk situasi konkret yang
kompleks yang mungkin melibatkan kendala atau panggilan untuk membuat asumsi. Mereka dapat
memilih dan mengintegrasikan representasi yang berbeda, termasuk simbolis, menghubungkannya
4
langsung dengan aspek situasi dunia nyata. Siswa pada tingkat ini dapat memanfaatkan berbagai
keterampilan mereka yang terbatas dan dapat bernalar dengan beberapa wawasan, dalam konteks
langsung. Mereka dapat membangun dan mengomunikasikan penjelasan dan argumen berdasarkan
interpretasi, argumen, dan tindakan merek

Pada tahap 5 siswa dapat mengembangkan dan bekerja dengan model untuk situasi yang kompleks,
mengidentifikasi kendala dan menentukan asumsi. Mereka dapat memilih, membandingkan, dan
mengevaluasi strategi pemecahan masalah yang tepat untuk menangani masalah kompleks yang terkait
dengan model ini. Siswa pada tingkat ini dapat bekerja secara strategis menggunakan keterampilan
5
berpikir dan penalaran yang luas dan berkembang dengan baik, representasi terkait yang sesuai,
karakterisasi simbolis dan formal, dan wawasan yang berkaitan dengan situasi ini. Mereka mulai
merefleksikan pekerjaan mereka dan dapat merumuskan dan mengomunikasikan interpretasi dan
penalaran mereka

Pada tahap 6 siswa dapat membuat konsep, menggeneralisasi, dan memanfaatkan informasi berdasarkan
penyelidikan dan pemodelan situasi masalah yang kompleks, dan dapat menggunakan pengetahuan
mereka dalam konteks yang relatif tidak standar Mereka dapat menghubungkan berbagai sumber
6
informasi dan representasi dan secara fleksibel menerjemahkannya. Siswa pada tingkat ini mampu
berpikir dan bernalar matematika tingkat lanjut. Siswa-siswa ini dapat menerapkan wawasan dan
pemahaman ini, bersama. Siswa pada tingkat ini dapat merefleksikan tindakan mereka, dan dapat
merumuskan dan secara tepat mengkomunikasikan tindakan dan refleksi mereka mengenai temuan,
interpretasi, argumen, dan kesesuaiannya dengan situasi aslinya

46 Topik 3 Computational Thinking Dhania Qisti Ramadhia