Page 57 - Ujian Akhir Semester_Computational Thinking_Dhania Qisti Ramadhia
P. 57
Terdapat 6 level progress pada literasi sains Tuliskan apa yang seharusnya siswa dapat lakukan jika ada atau melewati
level tersebut!
Level Apa yang dapat dilakukan siswa
Siswa dapat menggunakan pengetahuan ilmiah dasar atau sehari-hari untuk mengenali aspek aspek yang sudah
dikenal atau fenomena sederhana. Mereka mampu mengidentifikasi pola sederhana dalam data, mengenali istilah
1b ilmiah dasar dan mengikuti instruksi eksplisit untuk melakukan prosedur ilmiah.
Siswa mampu menggunakan konten dasar atau sehari-hari dan pengetahuan prosedural untuk mengenali atau
mengidentifikasi penjelasan fenomena ilmiah sederhana. Dengan dukungan, mereka dapat melakukan terstruktur
1a pertanyaan ilmiah dengan tidak lebih dari dua variabel. Mereka mampu mengidentifikasi kausal atau korelasional
sederhana hubungan dan menafsirkan data grafis dan visual yang membutuhkan tingkat permintaan kognitif yang
rendah. Tingkat 1a siswa dapat memilih penjelasan ilmiah terbaik untuk data yang diberikan secara pribadi, lokal,
dan global yang familier konteks.
Siswa mampu memanfaatkan pengetahuan konten sehari-hari dan pengetahuan prosedural dasar mengidentifikasi
penjelasan ilmiah yang sesuai, menginterpretasikan data, dan mengidentifikasi pertanyaan yang sedang dibahas
2 dalam rancangan percobaan sederhana. Mereka dapat menggunakan pengetahuan ilmiah dasar atau sehari-hari untuk
mengidentifikasi yang valid kesimpulan dari kumpulan data sederhana. Siswa level 2mendemonstrasikan
pengetahuan epistemik dasar dengan mampu untuk mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah
Di Level 3, siswa dapat memanfaatkan pengetahuan konten yang cukup kompleks untuk mengidentifikasi atau
membangun penjelasan dari fenomena yang sudah dikenal. Dalam situasi yang kurang akrab atau lebih kompleks,
mereka dapat membangun penjelasan dengan isyarat atau dukungan yang relevan. Mereka dapat memanfaatkan
3
unsur-unsur pengetahuan prosedural atau epistemik untuk melaksanakan eksperimen sederhana dalam konteks
terbatas. Siswa level 3 mampu membedakan antara ilmiah dan masalah non-ilmiah dan mengidentifikasi bukti yang
mendukung klaim ilmiah.
Pada Level 4, siswa dapat menggunakan pengetahuan konten yang lebih kompleks atau lebih abstrak, baik yang
disediakan atau diingat, untuk membangun penjelasan tentang peristiwa dan proses yang lebih kompleks atau
kurang dikenal. Mereka dapat melakukan eksperimen yang melibatkan dua atau lebih variabel bebas dalam konteks
4 terbatas. Mereka mampu membenarkan desain eksperimental, menggambar pada elemen pengetahuan prosedural
dan epistemik. siswa tingkat 4 dapat menginterpretasikan data yang diambil dari kumpulan data yang cukup
kompleks atau konteks yang kurang familiar, menggambar dengan tepat kesimpulan yang melampaui data dan
memberikan pembenaran untuk pilihan mereka.
Siswa dapat menggunakan ide atau konsep ilmiah abstrak untuk menjelaskan sesuatuyang tidak biasa dan lebih
kompleks enomena, peristiwa dan proses yang melibatkan banyak hubungan sebab akibat. Mereka mampu
5 menerapkan lebih canggih pengetahuan epistemik untuk mengevaluasi desain eksperimental alternatif dan
membenarkan pilihan dan penggunaannya pengetahuan teoritis untuk menafsirkan informasi atau membuatprediksi.
Level 5 siswa dapat mengevaluasi cara mengeksplorasi pertanyaan yang diberikan secara ilmiah dan mengidentifikasi
keterbatasan dalam interpretasi kumpulan data termasuk sumber dan efek ketidakpastian dalam data ilmiah.
Siswa dapat menarik berbagai ide dan konsep ilmiah yang saling terkait dari fisik,kehidupan dan ilmu bumi dan
ruang angkasa dan menggunakan konten, pengetahuan prosedural dan epistemik untuk menawarkan hipotesis
6 penjelas fenomena ilmiah baru, peristiwa dan proses atau untuk membuat prediksi. Di menafsirkan data dan bukti,
mereka mampu membedakan antara informasi yang relevan dan tidak relevan dan dapat memanfaatkan
pengetahuan di luar kurikulum sekolah normal. Mereka dapat membedakan antara argumen yang didasarkan pada
bukti dan teori ilmiah pada tingkat 6 siswa dapat mengevaluasi desain bersaing dari eksperimen kompleks, studi
lapangan atau simulasi dan membenarkan pilihan mereka
48 Topik 3 Computational Thinking Dhania Qisti Ramadhia
