Page 38 - DICCIONARIO 2DA EDICION
P. 38

Montoya. D, Trujillo. N & A. Pineda. D, (2010), Capacidad intelectual y función ejecutiva

               en niños intelectualmente talentosos y en niños con inteligencia promedio, Grupo de


               Neuropsicología y Conducta-GRUNECO, Facultad de Psicología, Universidad de San

               Buenaventura, Medellín, Colombia


                  Morris.C & Maisto. A, (2005), Introducción a la psicología, Pearson  Educación, México

                  Naranjo. M, (2009), motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su


               importancia en el ámbito educativo, Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca,

               Costa Rica


                  Orrú. S, (2003), Reuven Feuerstein y la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva

               Estructural, Facultades Integradas de la Fundación de Ensefianza Octávio Bastos. Brasil.



               Palma. B & Cosmelli.D.(2008), Aportes de la Psicología y las Neurociencias al concepto del

               “Insight”: la necesidad de un marco integrativo de estudio y desarrollo, Revista Chilena de


               Neuropsicología,Universidad de La Frontera Temuco, Chile



                  Panadero. E & Tapias. J,(2014), Teorías de autorregulación educativa: una comparación

               y reflexión teórica, Universidad Autónoma de Madrid, España.


                  Pastor. J & León. A, (2007), Complejidad y Psicología Social de las Organizaciones -

               Izquierdo Universidad de Oviedo.



               REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3


               en línea].



                  Rengifo. C, (2011), Algunas Aproximaciones al Problema del Conocimiento, Universidad

               La Gran Colombia seccional Armenia



               Ruiz. Á, Díaz. M & Villalobos. A, (2012), Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo

               Conductuales,UNED
   33   34   35   36   37   38   39   40