Page 248 - Belajar dan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Guru
Tahap 3: Guru mendorong peserta didik untuk
Membimbing penyelidikan mengumpulkan informasi yang sesuai dan
individual dan kelompok melaksanakan eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan serta pemecahan
masalahnya.
Tahap 4: Guru membantu peserta didik
Mengembangkan dan merencanakan dan menyiapkan karya yang
menyajikan hasil karya sesuai seperti laporan, video, dan model
serta membantu mereka berbagi tugas
dengan temannya.
Tahap 5: Guru membantu peserta didik melakukan
Menganalisis dan refleksi atau evaluasi terhadap
mengevaluasi proses penyelidikan mereka dan proses-proses
pemecahan masalah yang mereka gunakan.
Sumber: (Dengan modifikasi, Nurhadi, 2003:59)

5. Strategi Pembelajaran/Pengajaran Afektif
Strategi pengajaran/pembelajaran afektif dilandaskan pada teori
perkembangan moral Kohlberg. Nilai atau moral berkembang di
dalam diri seseorang melalui proses yang cukup lama. Biasanya sesuai
dengan tingkat kedewasaan seseorang. Menurut Gulo (2005:152),
tahap-tahap pemilikan nilai itu bagi diri seseorang menurut Norma Y.
Bull terjadi dalam empat tahap sebagai seperti pada gambar 6 berikut.

(Sumber: Gulo, 2005)
Anomous Hetero-nomous Socio-nomous Auto-nomous

Gambar 6. Empat tahap pemilikan nilai oleh Norma Y. Bull

Perkembangan itu dimulai dari tidak dikenal nilai (anomous),
kemudian nilai itu di luar dirinya (hetero-nomous), kemudian mengenal
nilai dalam (hetero-nomous), kemudian mengenal nilai dalam
ligkungan sosial (socionomous) dan terakhir memiliki sendiri nilai bagi
dirinya sendiri (auto-nomous). Dengan kata lain, nilai itu berada di luar
diri yang bersangkutan kemudian masuk dalam lingkungan sosialnya,
baru masuk di dalam dirinya.

236