Page 48 - Pembelajaran Membaca Kritis

E
E. Mengevaluasi Kegiatan

Membaca Kritis Teks Eksposisi

Patiung (2016) berpendapat bahwa, membaca memiliki tujuan yang sangat penting.
Beberapa tujuan dari membaca adalah sebagai berikut; memahami seluruh informasi yang
tertera dalam teks bacaan sehingga adapat menjadi bekal ilmu pengetahuan
(pengembangan intelektual) untuk masa depan pembaca itu sendiri. Dengan demikian,
pemahaman terhadap isi suatu bacaan merupakan faktor yang sangat penting dalam bacaan.

Berdasarkan uraian tersebut, maka kegiatan membaca harus dilakukan dengan
sungguh-sungguh, sehingga dapat mencapai tujuan tersebut. Salah satu cara untuk
mencapai tujuan tersebut adalah dengan memerhatikan tahapan mengevaluasi membaca
kritis teks eksposisi. Tahapan tersebut adalah sebagai berikut.

1. Melakukan Refleksi Berkaitan dengan Kegiatan Membaca Kritis Teks Eksposisi
yang dilakukan.
Refleksi merupakan kegiatan mersapi proses pembelajatran yang telah dilakukan
(Suyata, 2019). Dalam hal ini, dosen dapat mengajak mahasiswa untuk bercerita
berkaitan dengan pengalaman membaca yang telah dilakukan. Dosen dapat bertanya
kepada mahasiswa mengenai kesulitan, atau hal-hal baru yang dialami oleh
mahasiswa.
Memersiapkan hasil ringkasan
berkaitan dengan hasil memahami
2. Melakukan Curah Pendapat untuk Mengetahui Berbagai Macam Kesalahan yang
dilakukan saat Proses Membaca Kritis. bahan bacaan yang telah dibaca;
Hal ini dilakukan dengan melakukan proses curah pendapat, berdasarkan proses Menyampaikan beberapa hal yang telah
pra-membaca (merancang proses membaca, mencari bahan bacaan), aktivitas dilakukan, hal ini dapat dilakukan
membaca dan pasca baca (presentasi atau pelaporan proyek). Melalui kegiatyan ini, dengan cara membaca kembali secara
mahasiswa diharapkan mampu mengetahui kesalahan-kesalahan apa, yang harus sekilas, berkaitan dengan bahan
dievaluasi agar nantinya kesalahan tersebut tidak terulang, pada saat melakuakn
proyek berikutnya. bacaan yang dibaca, dilanjutkan dengan
membaca kembali hasil ringkasan yang
3. Memberikan penugasan untuk pembelajaran lainnya atau proyek lainnya.
Kegiatan ini dapat dilakukan dosen, untuk memberikan aba-aba, kepada
mahasiswa berkaitan dengan pembelajaran di pertemuaan berikutnya. Selain itu,
dosen dapat mengarahkan mahasiswa untuk mempersiapkan bahan bacaan, yang
akan digunakan untuk pembelajaran berikutnya.

Pada tahapan ini, dosen dapat memberikan arahan kepada mahasiswa, untuk tidak
menggulang kembali, kesalahan-kesalahan yang telah dievaluasi, pada kegiatan
mengevaluasi keseluruhan, hasil membaca kritis yang meliputi kegiatan; (1)
mengidentifikasi teks eksposisi; (2) menganalisis teks eksposisi; (3) mengevaluasi teks
eksposisi dan; (4) mengeksplanasi teks eksposisi.

Panduan Praktis Membaca Kritis dan Kreatif
Berbasis Project Based Learning 37