Page 81 - חוברת על״ה 21
P. 81

‫איך מתקנים את הסדק שבקיר‪ ,‬איך מרפאים את הלב‬                                   ‫נחלק את הכיתה לחוליות ונבקש מכל חוליה לבנות‬
                                                             ‫השבור‪.‬‬           ‫מהדברים שמצאו ומדברים שימצאו בתא שטח‬
                                                                              ‫שנגדיר דבר מה חדש שלם‪ ,‬למשל‪ :‬בית או צמח‬
‫נבקש מהמשתתפים להתבונן פנימה אל תוך עצמם‬                                      ‫ממקלות שבורים‪ ,‬לב שלם מאבנים שבורות‪ ,‬שימוש‬
‫ולחשוב על שבר אחד שהם מרגישים בתוכם (עצב‪,‬‬                                     ‫אחר לקופסה שבורה‪ .‬נעבור בין המוצגים שהחוליות‬
‫כעס‪ ,‬חוסר מוטיבציה‪ ,‬עייפות‪ ,‬כאב‪ ,‬געגוע‪ ,‬בדידות‬                                ‫בנו‪ ,‬נשאל על חוויית הבנייה ונתעניין‪ :‬מה בניתם?‬
‫וכד׳) ומה יכול להיות המלט‪ ,‬הדבק‪ ,‬התמיכה –‬                                     ‫למה בחרתם לבנות דווקא את המוצג הזה? מה הוא‬
‫התשובה שתרפא אותם ותחזק אותם מחדש (אדם‪,‬‬
‫פעילות‪ ,‬מעשה וכיו׳׳ב) ולשתף בשבר ובדרך האיחוי‪.‬‬                                                                           ‫מייצג בעיניכם? וכד׳‪.‬‬
‫אפשר לבקש ממי שמעוניין לשתף בעל פה‪ ,‬אפשר‬
‫שכל אחד יכתוב לעצמו בפתק‪ ,‬אפשר לשתף בדרך‬                                                                                          ‫בחלל סגור‬
                                                                              ‫נבקש מהתלמידים לחפש תמונה של משהו שבור‬
                                            ‫שיתופית במרשתת‪.‬‬                   ‫במרשתת או שנציג את נספח "לראות את השבר" על‬
‫נשמע את דברי המשתתפים ונסכם שראינו שלעיתים‬                                    ‫הלוח או במרכז מעגל‪ .‬נחלק את הכיתה לחוליות‪ .‬כל‬
‫צריך לעצור ולהתבונן כדי לגלות מה שבור סביבנו‬                                  ‫חוליה תקבל תמונה אחת ותחשוב איך אפשר לתקן‬
‫ובתוכנו‪ .‬ראינו שלא תמיד אפשר לשחזר את מה‬                                      ‫את השבר שנראה בתמונה‪ .‬כל חוליה תציג את האיחוי‬
‫שנשבר‪ ,‬אבל תמיד אפשר להצמיח מהשבר משהו‬                                        ‫בצורה יצירתית בפני הכיתה (אפשר להציע להציג את‬
‫חדש‪ .‬בידינו האפשרות להרכיב‪ ,‬לקשור‪ ,‬לבנות‬
‫ולחבר כדי להמשיך הלאה‪ .‬כל מעשה קטן של תיקון‪,‬‬                                                                      ‫האיחוי בדרך של פלייבק)‪.‬‬
‫של הקשבה‪ ,‬של בנייה מחודשת יעזור לנו לצמוח‬
                                                                                                            ‫סיכום שתי אפשרויות הפעילות‬
                                                            ‫מהשבר‪.‬‬            ‫נגיד שבפעילות התבוננו בדברים שבורים וניסינו‬
                                                                              ‫לרפא אותם או לבנות מהם דבר מה חדש‪ .‬נציין‬
                        ‫הפעילות לקוחה מתוך מערך‬                               ‫שהמצב ״שבור״ נמצא לא רק סביבנו‪ ,‬אלא גם בתוכנו‪,‬‬
                        ‫פעילות לקראת שבעה באוקטובר‪,‬‬                           ‫במיוחד בשנתיים האחרונות‪ ,‬שבהן אנחנו נמצאים‬
                        ‫"הסיפור שעוד לא נגמר – שנתיים‬                         ‫במצב של מלחמה שבו רבים נאבקים בהתמודדויות‬
                        ‫לשבעה באוקטובר‪ :‬קירות מדברים‬                          ‫קשות‪ :‬לוחמים‪ ,‬פצועים‪ ,‬חטופים‪ ,‬חללים‪ ,‬משפחות‪...‬‬
                                                                              ‫ועדיין החיים ממשיכים‪ .‬נשאלות השאלות איך‬
                                           ‫משמעות" (על‪-‬יסודי)‬                 ‫ממשיכים הלאה‪ ,‬איך בונים עוד קומה בבניין שנהרס‪,‬‬
                                                        ‫‪https://did.li/z7RIw‬‬

‫‪81‬‬
   76   77   78   79   80   81   82   83   84   85   86