Page 80 - חוברת על״ה 21

‫מתודה בשדה‬ ‫הצעה למתודה‬
‫אוסף פעילויות במרחב הפתוח‬
‫פעילות על הדרך‬
‫אורית שניט*‬

‫אדנית שבורה צילום‪ :‬אילת הלר‬ ‫כמעט שנתיים עברו מאז פרוץ‬
‫המלחמה‪ ,‬והיא עדיין נוכחת‪:‬‬
‫מהלך הפעילות‬ ‫לא כל החטופים שבו‪ ,‬הקרבות‬
‫נאמר שהחברה הישראלית חיה כיום במציאות של‬ ‫נמשכים‪ ,‬הכאב עוד מלווה את‬
‫שבר מתמשך – פיזי‪ ,‬רגשי וחברתי – שטרם נרפא‪.‬‬ ‫חיינו‪ .‬למרות הניסיון להמשיך‬
‫תחושת חוסר הוודאות‪ ,‬הכאב וההמתנה משאירים את‬ ‫בשגרה‪ ,‬כולנו מרגישים שדבר‬
‫כולנו במצב של השהיה‪ ,‬ושגרת חיים נראית עדיין‬ ‫לא חזר באמת לקדמותו‪ ,‬והשבר‬
‫נמצא בתוכנו‪ .‬היום ארצה לעצור‬
‫רחוקה‪.‬‬ ‫לרגע ולנסות להבין מה נשבר‬
‫בחוץ ובפנים ואיך אפשר לתקן‪,‬‬
‫לרפא וליצור משהו חדש כצעד‬

‫בדרך לריפוי‪.‬‬

‫במרחב הפתוח (יש׳׳מ‪ ,‬חצר בית הספר)‬ ‫צמיחה מתוך שבר‬
‫נבקש מהתלמידים לאתר במהלך ההליכה (יש׳׳מ)‬
‫ובמרחב שנגדיר (חצר בית הספר) דברים שבורים‬ ‫מטרה‪ :‬לאתר שבר במרחב הפתוח ובחיינו ולנסות‬
‫ולצלם או לאסוף אותם‪ ,‬למשל‪ :‬מקל שבור‪ ,‬אבן‬ ‫ליצור תיקון‪.‬‬
‫שבורה‪ ,‬קיר שבור‪ ,‬שקית קרועה‪ ,‬גדר חלודה‪ ,‬שיח‬
‫יבש‪ ,‬עץ שנעקר‪ ,‬עלה יבש או קרוע‪ ,‬ברז מטפטף‪,‬‬ ‫גיל‪ :‬כיתה ו' ומעלה – יש להתאים את השיחה לגיל‬
‫המשתתפים ולמצבם‪.‬‬
‫נייר קרוע‪.‬‬
‫לאחר האיסוף‪ ,‬נשב או נעמוד במעגל ונבקש‬ ‫מקום‪ :‬מרחב פתוח או חלל סגור‬
‫מהתלמידים להציג את הדברים שמצאו‪ .‬נסכם ונאמר‬
‫שבכל מקום שבו נסתכל נוכל לראות דברים שבורים‪.‬‬ ‫*מרכזת התוכנית החינוכית של''ח וידיעת הארץ במטה של''ח‪.‬‬

‫כעת ננסה ליצור מהשבור שלם‪.‬‬

‫‪80‬‬