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tiene unas características propias y de Recursos icónicos de carácter
particular aplicación a las clases de dinámico, pera ellos se emplea el uso
Historia (véase un análisis de la de los vídeos con materiales
implementación de fuentes icónicas cinematográficos que recrean, ilustran
para la enseñanza de la historia en el o relatan fenómenos históricos. Nos
trabajo de Carretero y González). referimos a películas de diferente
Tradicionalmente, el acceso a estos género (documentales, de ficción, de
recursos se hacía principalmente a animación, etcétera), que abordan
través de visitas a museos o temáticas o acontecimientos históricos
determinados escenarios históricos. En de un modo predominantemente visual
la actualidad, la incorporación de las y narrativo, e incluso entrevistas
Tecnologías de la Información y la televisivas a personajes de relevancia.
Comunicación a las aulas hacen mucho Además de resultar por lo general muy
más fácil su aprovechamiento en las motivantes. Este tipo recursos facilita
actividades cotidianas. Podemos que los estudiantes generen escenarios
distinguir tres tipos de recursos que posibilitan contextualizar los
icónicos o multimedia: estáticos, hechos históricos, profundizando en
dinámicos y virtuales. El apoyo visual los eventos y motivaciones de los
estático más característico de las clases personajes históricos. Algunos
de Historia es, probablemente, el mapa materiales de multimedia pueden
geográfico (plano o esférico), que ayudar también a que los alumnos
ayuda a situar espacialmente los tomen consciencia del relativismo
acontecimientos históricos. histórico, mediante la simulación de
Fotografías de época, reproducciones diversas perspectivas e
de dibujos antiguos, grabados, interpretaciones de un mismo hecho.
pinturas, ilustraciones, etcétera, Estas simulaciones virtuales de
constituyen también recursos fenómenos históricos suelen incluir
iconográficos estáticos de gran incluso juegos de rol en los que el
utilidad. No obstante, los recursos estudiante asume el papel de algún
gráficos más utilizados para apoyar las personaje, real o ficticio, implicado en
habilidades de razonamiento un acontecimiento del
histórico se basan en la pasado, con objeto de
representación de las potenciar la empatía
relaciones temporales y histórica.
causales entre eventos GALVÁN, L.E. (coord.)
históricos complejos. Para
trabajar algunas nociones (2006), Nos enmarca una
básicas relativas al tiempo nueva forma de pensar la
histórico, se ha propuesto, historia, no se trata de
por ejemplo, la utilización de pensar solamente en la
escalas espacio-temporales en paralelo repetición y la memorización, en este
(denominadas “líneas de tiempo”), en sentido ya nos habla de un ámbito en
las que el estudiante debe situar donde el estudiante reflexione en
acontecimientos históricos. mayor medida la historia, el maestro se
vuelva un investigador y que este
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