Page 82 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.

‫ الاختيار الدراسي كمصدر للضغط النفسي وعلاقته بتشكل هوية‬.)‫م‬2014( .‫ سلاف‬،‫مشري‬
.‫ الجزائر‬،‫ رسالة دكتوراه غير منشورة‬.‫الأنا واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في ضل التوجيه الجامعي‬
‫ أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التحصيل‬.)‫م‬2014( .‫ فايز عبد الكريم‬،‫المهداوي‬
.‫ مكة المكرمة‬,‫ جامعة أم القرى‬,‫كلية التربية‬،‫ رسالة ماجستير‬.‫لمقرر الأحياء لدى طلاب الثاني ثانوي‬
‫) التدريس المتمايز بين نظريتي الذكاءات المتعددة وأنماط التعلم‬2020( ‫ محمد عبدالله‬،‫الناصر‬

. ‫المركز القومي للبحوث غزة‬.
‫ فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسي‬.)‫م‬2017( ‫ حسني زكريا‬،‫النجار‬
‫الدافعية الأكاديمية الذاتية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبي منخفضي‬

.416-367 ،)3( 18 ،‫ جامعة البحرين‬،‫ كلية التربية‬،‫ مجلة العلوم التربوية والنفسية‬.‫التحصيل‬

Bergamin, P.; Werlen, E.; Siegenthaler, E: & Ziska, S. (2012). The

Relationship Between Flexible and Self - Regulated Learning in Open and

Distance Universities, Research Articules, 13(2), April. 101-124.

Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today?.

International Journal of Educational Research, 31, 6, 445-457.

Cornett, Ariel; Paulick, Judy; van Hover, Stephanie.(2020) Utilizing

Home Visiting to Support differentiated Instruction in an Elementary

Classroom, School Community Journal, v30 n1 p107-137

Gangi, Suzanna (2011) differentiated Instruction Using the Multiple

Intelligences in the Elementary School Classroom. Unpublished

master's thesis. University of Wisconsin-Stout.

Hall , tracey , et al . (2009). Implication for UDL implementation.

UDL. America.

85