Page 163 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫سيشمل التقرير عشرة محاور وهي‪:‬‬
‫‪ .1‬مقدمة‪.‬‬

‫‪ .2‬إرشادات وتوجيهات لإستخدام التدريس المتمايز في التدريس‪.‬‬
‫‪ .3‬مايجب على المعلمة مراعاته عند التدريس المتمايز‪.‬‬
‫‪ .4‬المواقف التي لا نمايز فيها‪.‬‬
‫‪ .5‬نبذة تعريفية بإستراتجيات التعليم المتمايز‪.‬‬
‫‪ .6‬الفرق بين التدريس العادي والتدريس المتمايز‪.‬‬
‫‪ .7‬خطوات التدريس المتمايز‪.‬‬
‫‪ .8‬التدريس المتمايز وفق أنماط التعلم‪.‬‬
‫‪ .9‬نماذج في أنماط التدريس المتمايز‪.‬‬

‫‪ .10‬خطة درس وفق أحد نماذج التدريس المتمايز (نموذج الفورمات لمكارثي)‪.‬‬

‫مقدمة‬

‫في ظل ثورة المعلومات والنمو المعرفي السريع والمتلاحق الذي يتميز به عصرنا الحالي‪،‬‬
‫أصبح لزاماً على المنظومة التربوية بكل عناصرها أن تواكب هذا التغير السريع‪ ،‬فجاءت العديد‬
‫من التوصيات بضرورة تغيير فلسفة وأهداف التدريس من تعليم تقليدي قائم على المعلم وكفاءته‬
‫فقط‪ ،‬من متعلم سلب يستقبل ما يقدمه المعلم إلى تعلم نشط يتمركز حول المتعلم ص‪ ."4‬ومن‬

‫منطلق الإسهام في تطوير مهارات التدريس الحديثة لتطوير العملية التربوية والتدريسية بتدريس‬
‫العلوم‪ ،‬وممارستها ضمن الإطار المحدد لها والأهداف المرجوة منها‪ ،‬أصبح لزاماً على معلم القرن‬

‫الحادي والعشرين مواكبة التطورات الحديثة على مستوى استراتيجيات التدريس‪.‬‬

‫وتعتبر طرق واستراتيجيات التدريس المبنية على فكرة التدريس المتمايز واحدة من‬
‫المجالات التي شهدها التطوير‪ ،‬حيث يُعرف التدريس المتمايز بأنه تعليم يهدف إلى رفع مستوى‬
‫جميع الطلبة وليس فئة معينة من الطلبة‪ ،‬من خلال تقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلبة من‬

‫خلال‪:‬‬

‫استخدام أساليب تدريس تسمح بتنوع المهام والنتاجات التدريسية‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫إعداد الدروس وتخطيطها وفق مبادئ التدريس المتمايز‬ ‫‪−‬‬
‫‪−‬‬
‫تحديد أساليب التدريس المتمايز وفقكفايات تعليم المعلمي‪.‬‬

‫‪163‬‬