Page 164 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 164
وبالتالي فإن التدريس المتمايز لا يتم بتكييف المنهج ،بل باتخاذ الطرق الملائمة لتنظيم
تقديم المنهج بأساليب مختلفة تلائم جميع الطلاب ،من خلال الاستفادة من النظريات المعرفية
وما يظهر به من خلال التدريس :وهنا يقدم المعلم درسه وفق أنماط المتعلمي ويتلقى الطالب
تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به ،من خلال التدريس التعاوني الذي يمكن اعتباره تعليماً
متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلاب.
وخلاصة القول أن التدريس المتمايز :هو نمط ليس لنعرفه فقط بل ونطبقه هو نمط يمايز
فيه المعلم الطلاب وفقا لأنماط تعلم متعددة بوجود أنشطة وأدوات متنوعة.
وتأسيساً على ما سبق فإنه في هذا التقرير سأصمم درس علوم للصف الثاني متوسط
وفق استراتيجيات التدريس المتمايز .حيث يتضمن الأهداف التي تم صياغتها وفًقا لإستراتيجية
التدريس المتمايز ،كما يتضمن العديد من الأنشطة ونبذة عن التدريس المتمايز وخطوات
التدريس المستند على استراتيجيات التدريس القائمة عليه ،وخطة سير لدرس من الدروس،
حيث تم تحديد الأهداف الخاصة بالدرس والمواد والأدوات المعنية لتحقيق تلك الأهداف.
إرشادات وتوجيهات لإستخدام التدريس المتمايز في التدريس:
– 1التخطيط للدروس:
ينبغي على المعلمة عند استخدام التدريس المتمايز الاطلاع على أهداف كل موضوع وأن .1
تكون ملمة بقراءةكل درس مسبًقا قراءة علمية جيدة. .2
.3
التعرف على أوجه التعلم (المعارف والمعلومات – المهارات – الاتجاهات – القيم وأوجه التقدير .4
المختلفة) لكل درس.
تحديد الأهداف السلوكية (المعرفية – الوجدانية – المهارية) لكل درس.
تحديد بعض الأنشطة العملية والتعرف على المواد والأدوات اللازمة لتنفيذ الأنشطة وتقسيمها
حسب أنماط التعلم للطلاب المختلفة بتقسيمهم إلى مجموعات تتناسب مع عدد الطالبات في
الصفوف والاهتمام بمشاركةكل طالبة في القيام بالأنشطة المختلفة.
164
