Page 168 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫عند مطالبة الطلاب أن يختاروا احد الأنشطة أو المهام المطروحة للإنجاز‪ ،‬فيمكن أن‬
‫يختار بعض الطلاب أنشطة أو مهام لا تتفق بالفعل مع أنماط تعلمهم أو ميولهم الحقيقية‪ ،‬لمجرد‬
‫أنهم يرغبون أن يعملوا مع الأصدقاء من الزملاء؛ فعلى المعلم أن يكون مرناً عند اكتشاف‬
‫الصعوبات التي تواجههم‪ ،‬ومن خلال المناقشة والإقناع يمكن إجراء تحريك بي الطلاب لينطلق‬

‫كل الطلاب نحو التمييز في تعليمه‪.‬‬

‫التكدس وصعوبة تحرك كل من المعلم والطلاب ربما يؤدي إلى ضعف المتابعة فتنسيق‬
‫المكان بشكل يساعد على سهولة تحركات المعلم والطلاب حسب رغباتهم وميولهم‪ ،‬يوفر الوقت‬

‫ويدعم المتابعة‪ ،‬ويمكن أن يحول دون حدوث أخطاء في أداء الطلاب‪.‬‬

‫عدم اختبار الأجهزة والتأكد من صلاحية مصادر التعلم وتوفرها لكل مجموعة كفيل‬
‫بأن يُصرف الطلاب عن الانجازات‪ ،‬والعبرة ليست بتوفير الأجهزة فقط أو مصادر التعلم‬
‫الباهظة الثمن بل ملائمة الأنشطة والمهام وديناميكية الطلاب هي التي تعتبر المحرك الأول‬

‫لتحقيق تعلم متمايز يعتمد على التنويع‪.‬‬

‫السماح لبعض الطلاب بالتدرج من نشاط إلى آخر دون شرط الوصول لمستوى الجودة‬
‫والإتقان بالنشاط بل أن الحرص لإنجاح التدريس المتمايز أن يصلكل طالب للجودة هو الخطوة‬

‫الأساسية لتحقيق تعليم متمايز وفاعل‪.‬‬

‫نبذة تعريفية باستراتيجيات التدريس المتمايز‪:‬‬

‫التدريس المتمايز هو تعليم يهدف إلى رفع مستوى جميع الطلاب‪ ،‬وليس الطلاب الذين‬
‫يواجهون مشكلات في التحصيل‪ ،‬تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة‪ .‬وهدفها‬
‫زيادة إمكانات وقدرات الطالب‪ ،‬وإن النقطة الأساسية في هذه الإستراتيجية هي توقعات‬

‫المعلمي من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم‪.‬‬

‫وإن التحدي الذي يواجه المعلمة‪ :‬كيف تعلم جميع الطالبات علماً بأن كل طالبة مختلفة عن‬
‫غيرها‪ ،‬خاصة وإنه للطالبات قدرات مختلفة‪ ،‬واهتمامات‪ ،‬ودوافع‪ .‬إن تقديم تدريس متمايز لهن‬
‫يعتمد على ضرورة معرفةكل طالبة وعلى قدرة المعلمة على معرفة استراتيجيات ملائمة لتدريس‬
‫كل منهن فليس هناك طريقه واحده للتدريس‪ ،‬حيث إن كل طالبة تأت إلى المدرسة محملة‬

‫‪168‬‬