Page 244 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 244
مبررات عملية تطوير وحدة " المجهريات"
إيماناً بأهمية التطوير وانعكاسه على العملية التعليمية،كان لابد من إعادة النظر في الأهداف والطرق
والأساليب والأنشطة والكم والنوع بالمعرفة المقدمة للطالب في وحدة المجهريات؛ وذلك للمبررات التالية:
-1نتائج عملية التحليل التي تم التوصل إليها من خلال إجراء تحليل محتوى لمدى تضمي وحدة المجهريات
(الفصل الثالث والفصل الخامس من كتاب احياء )1لمهارات التفكير الناقد والعلمي لحل المشكلات
والإبداعي والبنائي ،والتي أشارت إلى ارتفاع نسبة تضمي مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير العلمي
و وانخفاض نسبة تضمي الإبداعي والبنائي ،إلا انه ورد انخفاض شديد لمهارات التفكير الإبداعي أكثر
من مهارات التفكير الناقد والعلمي لحل المشكلات والبنائي مما يجعل الباحثتان تركزان أكثر في عملية تطوير
الوحدة في ضوء مهارات التفكير المنتج حيث انه الأداة المنهجية العملية التي تجمع بي التفكير الإبداعي،
والتفكير الناقد وحل المشكلات بأقصى درجات الإتقان والجودة ،والجمع بي هذين النوعي من التفكير
هو مصدر قوة التفكير المنتج ( ،(Tishman, 2000,43ويعرف (العنزي2016 ،م ،ص )771
التفكير المنتج بأنه مجموعة من الإجراءات التدريسية ،والأنشطة المقصودة التي يتدرب الطالب من خلالها
على ممارسة عادات عقلية ،وأنماط تعلم مختلفة بهدف تنمية مهارات التفكير المنتج ( الطلاقة ،المرونة،
الأصالة ،التحليل ،التفسير ،التقويم).
-2زيادةكم المعرفة العلمية؛ فالمعرفة البيولوجية ذات طبيعة تراكمية ،والاكتشافات العلمية في مجال الأحياء
متلاحقة وسريعة ،مما يتطلب تطوير مستمر له بما يتلاءم مع هذه الاكتشافات وتضمي الإبداع فيها ،وهذا
ما تم العمل عليه في تطوير الوحدة من إدراج جزئيات في المحتوى تفسيرية لبعض العناوين الفرعية الغامضة.
-3تغيير البنية المعرفية لعلم الأحياء؛ فهو ذو طبيعة ديناميكية متغيرة وليست استاتيكية ،فالعلم في تغير
مستمر ،خاصة في بعض القضايا المجتمعية المتعلقة بموضوع الوحدة.
244
