Page 248 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫‪-3‬تم التوصل إلى النتائج‪ :‬والتي أشارت إلى ارتفاع نسبة تضمي مهارات التفكير الناقد في‬
‫الأجزاء المعنية‪ ،‬حيث بلغت ‪ ،%40.2‬وانخفاض نسبة تضمي مهارات التفكير العلمي والبنائي‬
‫والإبداعي‪ ،‬حيث بلغت نسبة تضمي التفكير العلمي ‪ ،%38.8‬وحيث بلغت نسبة تضمي‬
‫التفكير البنائي ‪ ،%15‬أما الإبداعي فقد بلغت ‪ ،%6‬من هنا اتضح انخفاض شديد لمهارات‬
‫التفكير الإبداعي أكثر من مهارات التفكير الاخرى مما يجعل الباحثتان تركزان أكثر في عملية‬
‫تطوير الوحدة في ضوء مهارات التفكير المنتج ( ‪The Productive Thinking‬‬
‫‪ :)Model‬على أنه الأداة المنهجية العملية التي تجمع بي التفكير الإبداعي والتفكير الناقد‪،‬‬
‫والتي يمكن من خلالها القيام بالأعمال وحل المشكلات بأقصى درجة من التمكن والإتقان‪،‬‬
‫ولعل نقطة قوة التفكير المنتج أنه يجمع بي مهارات التفكير الإبداعي الناقد‪ ،‬والتي يمكن من‬
‫خلالها تحقيق نتائج إيجابية عملية‪ ،‬واكتشاف العلاقات بي الأشياء؛ لإنتاج حلول إبداعية‬

‫للمشكلات والمواقف بطرائق غير مألوفة‪( .‬العنزي‪2016 ،‬م‪ ،‬ص‪)774‬‬

‫‪-4‬اقتراح أهداف‪ ،‬وأنشطة‪ ،‬ومحتوى معرفي‪ ،‬وأساليب تقويم‪ :‬تنمي مهارات التفكير المنتج‬
‫من خلال تغيير الصياغة أو الإضافة‪.‬‬

‫‪-5‬إعادة بناء المحتوى الجديد‪ :‬من خلال إدراج ما تم تطويره من قبل الباحثتان لكل جزء في‬
‫مربعات حوار مع إدراج صورة صغيرة جانبية تعبر عن المطلوب من المتعلم‪ ،‬بحيث يحقق الهدف‬

‫من التطوير‪.‬‬
‫‪ -6‬أطروحات الأهداف‪ :‬وهي تقديم مقترحات لتطوير أهداف الدروس بما يستثير وينمي‬
‫مهارات التفكير المنتج‪ ،‬على أن تبدأ أهداف كل درس بجملة "أن يكون الطالب" في نهاية‬

‫الدرس "وتكون قادراً على أن"‪ :‬على النحو التالي‪:‬‬

‫الدرس الأول‪:‬‬

‫‪ -‬تعدد اسباب انتشار البكتيريا في الطبيعة‪.‬‬
‫‪ -‬تحدد التركيب الداخلي للبكتيريا‪.‬‬

‫‪248‬‬