Page 71 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 71
❖ وضع الباحث سؤال رئيس يتفرع منه ثلاثة أسئلة فرعية ،حيث عكس الأسئلة أهداف
البحث ولكن بشكل أكثر تفصيلاً.
❖ َل يتضمن البحث فروض على الرغم من أهميتهاكون البحث تجريب حقيقي.
أهمية البحث:
❖ حدد البحث الأهمية النظرية والتطبيقية للبحث ،إلا أن الباحث ذكر في الأهمية الأولى " أن
البحث يقدم أنشطة إثرائية يمكن الاسترشاد بها في تطوير مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية"،
وهذه التوصية عامة والأنشطة المقدمة في البحثكانت على ثلاثة وحدات منكتاب العلوم
للصف السادس الابتدائي.
حدود البحث:
❖ حدد الباحث الحدود الموضوعية ،والزمانية ،والمكانية للبحث بشكل واضح.
مصطلحات البحث:
❖ تم تعريف جميع المصطلحات المضمنة في البحث وهي (الإثراء – الأنشطة الإثرائية– التفكير
الإبداعي).
❖ َل يعرف الباحث الأنشطة العلمية الاثرائية اصطلاحيا واكتفى بالتعريف الاجرائي ،وكان
التعريف الاجرائي غير واضح حيث عرفها الأنشطة العلمية الاثرائية بأنها مجموعة الأنشطة
العلمية الإثرائية المعدة من قبل الباحث ،يعني عرفها الأنشطة بالأنشطة.
❖ عرف الباحث التفكير الإبداعي إجرائياً فقط ،وكان على الباحث تعريفها تعريف أجرائي
واحد متكامل.
الإطار النظري والدراسات السابقة:
❖ تضمن الإطار النظري جميع متغيرات البحث (الموهبة ،الأنشطة الإثرائية ،التفكير الإبداعي).
❖ استعرض الباحث الأساس النظري للموهبة موضحا أنواع برامج موهبة وتم ربطها بالعلومكما
استشهد بعدد من الدراسات،كما استعرض تجربة المملكة في هذا المجال.
❖ كما تناول الباحث في المبحث الثاني الأنشطة الإثرائية من حيث مفهومها ،أهميتها ،أهدافها،
تصنيفها ،ومعايير اختيارها ،ودورها في تدريس العلوم ،ودورها في الكشف عن الموهوبي
ورعايتهم ،كما استعرض عدد من الدراسات المحلية والعربية والأجنبية التي تناولت الأنشطة
العلمية الإثرائيةكمتغير مستقل.
71
