Page 3 - bahan ajar

lam buku yang memberikan pengertian dari hayati yang lebih menyenangkan, mene-
suatu kata dengan lebih jelas dan terperinci. mukan bahan rujukan tentang materi keane-
Ensiklopedia dapat digunakan sebagai karagaman hayati serta menambah wawasan
bahan rujukan yang menyajikan informasi siswa dan masyarakat tentang potensi lokal
secara mendasar dan lengkap mengenai suatu Kalimantan Barat sebagai sumber plasma
masalah). Berdasarkan uji coba yang dil- nutfah yang belum dikembangkan
akukan oleh Sulistiyawati (2015) Melalui potensinya. Anisa (2017) mengatakan
hasil uji coba ensiklopedia, respon siswa ter- pembelajaran sains sangat erat dengan
hadap ensiklopedia yang dikembangkan pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber
aspek penilaian, kemudahan, pemahaman belajar termasuk pemberdayaan potensi lokal
materi, keaktifan, kebermanfaatan dan minat yang ada di daerahnya. Pemanfaatan potensi
siswa berkisar antara 90%-92% sehingga en- lokal mampu meningkatkan kualitas belajar
siklopedia mampu memotivasi siswa untuk yang dilakukan. Pengelolaan pembelajaran
membaca dan mengerjakan tugas-tugasnya, berbasis potensi lokal mampu meningkatkan
serta menimbulkan rasa ingin tahu siswa un- kemampuan kognitif, psikomotorik maupun
tuk melakukan eksplorasi lebih lanjut tentang afektif siswa (Hatimah, 2006). Oleh karena
topik yang dipelajarinya. itu media pembelajaran juga harus
Pendapat lain juga dikemukakan oleh menyajikan hal-hal yang tidak asing bagi
Untari (2016) keunggulan ensiklopedia yaitu siswa sehingga akan menarik minat siswa
siswa dapat mengembangkan aktivitas kreatif untuk mempelajarinya (Supardi, 2001).
yang melibatkan imajinasi, intuisi, dan Potensi lokal yang dimasukan ke dalam
penemuan dengan mengembangkan ensiklopedia yaitu buah kalantik (Baccaurea
pemikiran yang divergen, orisinil, dan rasa macrocarpa (Miq.) Műll.Arg), alupm (Aglaia
ingin tahu. Siswa akan lebih tertarik untuk simplicifolia (Bedd.) Hams) dan taroyotn
belajar, jika siswa dilibatkan secara aktif da- (Horsfieldia costulata (Warb.) yang ditemu-
lam pembelajaran. Selain itu siswa akan kan di tembawang Bagak Desa Sahan
mendapatkan pemahaman yang lebih baik Kecamatan Seluas Kabupaten Bengkayang.
jika diberikan gambaran dan penjelasan ilmi- Pemilihan ketiga buah ini karena buah-
ah. buahan tersebut dapat dikonsusmsi secara
Berdasarkan hasil wawancara dengan langsung dan digemari oleh masyarakat
guru biologi di SMA 2 Sungai Raya, Kabu- Bagak. Namun kini hutan di Kabupeten
paten Kubu Raya diperoleh informasi bahwa Bengkayang yang sudah mengalami alih
dalam pembelajaran materi keanekaragaman fungsi sebagai perkebunan kelapa sawit.
hayati guru jarang menggunakan media sep- Akibatnya kualitas hutan yang semakin
erti video, power point dan media audiovisual menurun menyebabkan tumbuhan buah-
lainnya karena jumlah LCD yang terbatas. buahan lokal semakin berkurang (Akhmadi
Guru menyampaikan materi dengan kosep- 2015). Mengingat pentingnya menjaga
konsep keanekaragam hayati sesuai dengan keanekaragaman hayati Indonesiayang
RPP dan mencontohkan langsung keadaan ditanamkan pada peserta didik. Oleh sebab
lingkungan di sekitar serta memberikan con- itu, ensiklopedia yang telah dibuat perlu diuji
toh-contoh kenekaragaman hayati secara kelayakannya sehingga dapat digunakan
umum saja. Akibatnya wawasan siswa ter- sebagai media pembelajaran di sekolah.
hadap keanekaragaman hayati terbatas.
Ensiklopedia yang dibuat dalam METODE PENELITIAN
penelitian ini dapat digunakan sebagai media Bentuk penelitian pada penelitian ini
pendamping dalam memahami materi yaitu penelitian deskriptif. Menurut pendapat
keanekaragaman hayati. Adanya alternatif Sudjana (2007), “Penelitian deskriptif adalah
media pembelajaran seperti ensiklopedia di- penelitian yang berusaha mendeskripsikan
harapkan dapat membantu siswa untuk suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi
mempelajari konsep-konsep keanekaragaman pada saat sekarang”. Penelitian deskriptif