Page 13 - tmp
P. 13
والتجريب وا�ستخدام ط�رق أ�خ�رى للحل والالتـزام داخ�ل حجرة ال�صف والم�شاركة في
الحوار والمناق�شة.
-2التقارير الميدانية (ح�سب تقدير المعلم).
وهي عبارة عن �أداة تهدف إ�لى قيا�س قدرة المتعلم في �إعداد درا�سة عن مو�ضوع محدد أ�و
ظاهرة ما ويق�صد بالتقرير هنا الن�ص المكتوب الذي يعده الطالب في حدود � 200إلى 300
كلمة (�صفحة إ�لى �صفحتين) لي�صف فيه �شي ًئا �شاهده ،أ�و مكا ًنا زاره� ،أو تجربة علمية قام
ب�إجرائها� ،أو يلخ�ص مو�ضو ًعا قر�أه� ،أو يعر�ض ر�أ ًيا في م�س أ�لة در�سها ،أ�و إ�جراء درا�سة تتبعيه
نظرية لمو�ضوع معين يرتبط بالمحتوى المقرر ،ونحو ذلك ويمكن للطالب الإ�شارة إ�لى
الم�صادر التي رجع إ�ليها فيما يكتب ،ولكنه غير ملزم بالتوثيق المتبع في البحث العلمي،
ويتم بناء التقرير وفق �أ�س�س وعنا�صر إ�عداد التقارير باختلاف �أنواعها.
تقويم التقرير بناء على:
-1الترابط المنطقي وت�سل�سل الأفكار في الطرح.
-2ا�ستخدام الم�صطلحات العلمية.
-3القدرة على توظيف المفاهيم العلمية في التقرير.
-4ارتباط التقرير بالمقرر الدرا�سي.
-5الدقة والو�ضوح (دقة الأفكار والعبارات وو�ضوحها).
-6ترابط العنا�صر وت�سل�سلها.
-7دعم التقرير بال�صور والبيانات والإح�صائيات.
-3الواجبات والمهام ا ألدائية(لا يقل عن واحد �أ�سبوعياً).
ويق�صد بها هنا التكليفات والمهام عن مو�ضوعات المقرر الدرا�سي التي يكلف بها
الطالب بدرا�ستها وحل الأن�شطة ال�شفوية �أو التحريرية أ�و العملية في المنزل في �صورة
مهام (ق�راءات ،وجمع معلومات ،والعمل في م�شروعات ،والا�ستماع ،وملاحظة �أح�داث،
و�إع�داد تقارير ومتابعات) �أو �أوراق عمل بق�صد تقويم ما أ�تقن تعلمه وتطبيق القواعد
والمبادئ التي تمت درا�ستها ل إلجابة عن �أ�سئلة تطرح في الموقف التعليمي.
13
