Page 33 - eleven

‫الصف الثاني الثانو ّي الأدب ّي‬ ‫قضايا تاريخّية‬

‫تساؤ ٌل عام‪:‬‬ ‫درست في القضّي ِة الأولى‬
‫مكّونا ِت المجتم ِع العرب ِّي‬
‫كيف تؤثّر الأوضاعُ السياسّيةُ على المجتم ِع حاض اًر‬ ‫بداية العصوِر التاريخّي ِة‬
‫ومستقبلاً؟‬ ‫الوسطى‪ ،‬واكتشفت تأثيِر‬
‫المورو ِث الثقاف ِّي في تكوين‬
‫عام (‪559‬هـ‪1164/‬م) انتهى المؤّرُخ الحافظُ ابن عساكر من‬ ‫مواقف ِه‪ ،‬وستكتشف في هذه‬
‫تألي ِف كتابه «تاريخ دمشق» المكّون من ثمانين جزءاً‪.‬‬ ‫القضّي ِة التطو ار ِت السياسّيةَ‬

‫استغرق التفكير والتأليف في «تاريخ دمشق» وقتاً طويلاً من‬ ‫التي ط أر ْت عليه؟‬
‫حياة مؤلفه ابن عساكر‪ ،‬ابتدا ًء من فكرٍة في الذهن‪ ،‬ثم مخططاً‬ ‫كيف بنى قّوته؟ وما‬
‫على الورق‪ ،‬إلى شروٍع في التنفيذ‪ ،‬كان العمل ضخماً يحتاج‬ ‫الاست ارتيجياّت التي وضعها؟‬
‫إنجازه إلى أعمار كثيرة‪ ،‬وكاد المؤلف ينصرف عن إنجازه إو�تمامه‪،‬‬ ‫ما الهُوّية المشتركةُ التي‬
‫لولا أن خبر هذا الكتاب تناهى إلى أسماع حاكم دمشق وحلب نور‬ ‫انتمت إليها ك ُّل القوى‬
‫الدين محمود زنك ّي؛ فبعث إلى ابن عساكر يشحذ همته ويقوي‬ ‫السياسّي ِة في تلك المرحل ِة‬
‫من عزيمته‪ ،‬فعاد إلى الكتاب وأتمه وكتب في مقدمته‪« :‬رقى خبر‬ ‫التاريخّي ِة؟ وما أثُر تنظيِم‬
‫جمعي له (أي لتاريخ دمشق) إلى الملك العادل‪ ......‬وبلغني‬ ‫البنى التحتّية على المجتمع؟‬
‫تشوقه إلى استنجازه والاستتمام ف ارجعت العمل به ارجياً الظفر‬ ‫وستكتشف الفائدةَ من د ارس ِة‬
‫التحديا ِت التي واجه ِت الدولةَ‬
‫بالتمام»‪.‬‬ ‫العربّيةَ‪ ،‬وكيف أوجد ْت لها‬
‫حلولاً؟ وما أسبا ُب طم ِع القوى‬
‫رصَد اب ُن عساكر في كتابِه حركة السياسة بدمش َق‪ ،‬وازدهار‬
‫الحضارة العربّية‪ ،‬والنشاط الثقاف ّي الذي كانت تموج به‪ ،‬حافظاً فيه‬ ‫الخارجّية بها؟‬
‫ك َّل ما ُكتب عنها في العهوِد السابق ِة‪ُ ،‬معيداً لذاكرِة الأ َّم ِة قّوتها‬
‫وعظمة ماضيها‪ ،‬فجا َء الكتا ُب في مرحل ٍة تاريخّي ٍة مه َّم ٍة كا َن‬
‫المجتمعُ يحتا ُج فيها إلى إعادِة الثق ِة بإمكاناتِِه السياسّي ِة ومقدرتِِه‬

‫العسكرّية‪.‬‬
‫ما الفوائُد التي تقّدمها د ارسة التاريخ السياس ّي للمجتمع؟‬

‫وما العلاقة بينه وبين قّوِة الدول ِة؟‬

‫‪31‬‬