Page 134 - alro46
P. 134
จุดเด่นของการส่งเสริมโดยใช้กระบวนการโรงเรียนเกษตรกร คือ การส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้
ั
ึ
แบบมีส่วนร่วม ซ่งพบว่ามีการจัดหลักสูตรการเรียนรู้แก่เกษตรกรท้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติครอบคลุม
ื
ี
การผลิตตลอดฤดูกาลผลิต ในแต่ละหลักสูตรจะมีการใช้รูปแบบในการเรียนรู้ท่หลากหลายเพ่อสร้าง
การรับรู้ การมีส่วนร่วมทั้งของเกษตรกรและเจ้าหน้าที่ปฏิรูปที่ดิน เช่น เกษตรกรมีบทบาทส�าคัญในการ
กาหนดหัวข้อท่จะทาการศึกษาและกาหนดกฎกติกาของการเข้าร่วมโรงเรียนสาหรับเป็นหลักในการปฏิบัต ิ
�
�
�
ี
�
การนาเสนอ (Presentation) การสนทนากลุ่มย่อย (Focus Group) การนาเกษตรกรศึกษา
�
�
ี
ดูงานจากกลุ่มเกษตรกรท่ผลิตในรูปแบบเกษตรอินทรีย์ เพ่อแลกเปล่ยนเรียนรู้เก่ยวกับการผลิต
ี
ี
ื
ึ
�
เกิดแรงบันดาลใจในการทาการผลิตเกษตรอินทรีย์ เกิดเป็นเครือข่ายความร่วมมือซ่งกันและกัน
ภายในกลุ่มเกษตรกร และนอกจากเกษตรกรจะได้ลงมือปฏิบัติในแต่ละหลักสูตร เช่น การคัดเมล็ด
ุ
พนธ์ข้าว การดานาต้นเดยว การทาป๋ยหมกและการใช้ประโยชน์จากพชสมนไพรในเกษตรอนทรย์ และ
�
ื
ุ
ั
ี
�
ุ
ี
ั
ิ
การคัดเมล็ดข้าวปน เป็นต้น (ภาพที่ 3) ในการปฏิบัตินั้นเกษตรกรทุกรายจะร่วมกันทดลองในแปลงของ
ี
ี
โรงเรียนก่อน เร่มต้งแต่การเตรียมดิน การเพาะปลูก ดูแล เก็บเก่ยว และการปฏิบัติหลังการเก็บเก่ยว
ั
ิ
�
เกษตรกรจะร่วมกันสังเกต เก็บข้อมูลด้วยตนเอง แล้วนามาวิเคราะห์ปัญหา และนาเสนอแนวทาง
�
ั
ี
ในการจัดการแปลงร่วมกัน ก่อนจะไปปฏิบัติในแปลงของตน จากน้น นาผลท่ได้จากการปฏิบัติมาแลก
�
ั
เปล่ยนในการเปิดโรงเรียนคร้งต่อไป การเรียนรู้ในรูปแบบน้จะช่วยทาให้เกษตรกรเกิดความเข้าใจ
�
ี
ี
ี
(Comprehend) เกิดการวิเคราะห์ (Analysis) และนาความรู้ท่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
�
(Application)
ภาพที่ 3 สาระส�าคัญในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของเกษตรกร
45 ป ส.ป.ก. อยู่ได้ อยู่ดี มีความสุข 121
ี
