Page 5 - دمج المتدرب 11

‫‪ .)4‬التقييم المستمر وما يصاحبة من كثرة وتنوع عمليات التقييم وأساليبة وأدواتةإ لتحديد‬
‫مسار التدريب المناسب له لتحقيق ارهداف التدريبية المطلوبة‪.‬‬

‫‪ .)5‬تقديم المساعدة والدعم عند حاجة المتدرب لذلكإ لتحقيق المهام التى لم يستطع‬
‫المتدرب إنجازها بمفردة‪.‬‬

‫دور المدرب فى التدريب الإلكترونى ‪:‬‬

‫يتضمن دور المدرب فى بيئة التدريب الإلكترونى فى الآتى‪:‬‬
‫‪ .)1‬إعداد اردوات المناسبة للتعرف على خصاحص وقدرات المتدربين أو استخدام‬

‫اردوات المتاحة لذلك‪.‬‬
‫‪ .)2‬تشخيص أنماط المتدربين والتعرف على تفضيلاتهم وتقديم الدعم المناسب ‪.‬‬
‫‪ .)3‬التخطيط لإعداد الموديولات التدريبية وارسئلة والنماذج وارنشطة والمهام المناسبة‬

‫والمتنوعة‪.‬‬
‫‪ .)4‬التقييم المستمر وما يصاحبة من تنوع عمليات التقييم وأساليبة وأدواتةإ لتحديد مسار‬

‫المتدربين‪.‬‬
‫‪ .)5‬متابعة المتدربين وتقديم المساعدة والدعم وقت الحاجة وفى الوقت المناسب‪.‬‬

‫‪ .)6‬تشجيع المتدرب المجتهم وتوجية من هو دون ذلك‪.‬‬

‫الخطة الزمنية لدراسة موديولات المتحوى التدريبى ‪:‬‬

‫الهدف من النشاط‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫الـنـشـــــاط‬ ‫م‬

‫‪ -‬التعرف على بنك المعرفة المصري وفلسفة‬ ‫خمسة أيام‬ ‫‪ ‬بنـك الــمعرفة الــمصـري‪.‬‬ ‫الموديول‬
‫من ‪9112/11/1‬‬ ‫‪ ‬تس ججججججيججل المتججدرب على بنججك المعرفججة‬ ‫الأول‬
‫إنشائه‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫حتــــى‬ ‫المصري‬
‫‪ -‬إنشاء حساب على بنك المعرفة المصري ‪.‬‬ ‫‪9112/11/5‬م‬ ‫الـنـشـــــاط‬ ‫الموديول‬
‫الثاني‬
‫الهدف من النشاط‬ ‫الزمن‬ ‫‪ ‬الأجزاء الرئيسية لواجهة المستخدم لبنك‬ ‫(‪)9‬‬

‫‪ -‬التعرف على الأجزاء الرئيسية لواجهة‬ ‫خمسة أيام‬

‫المستخدم لموقع بنك المعرفة المصري ‪.‬‬

‫‪ -‬أهمية استخدام بنك المعرفة المصري في‬ ‫من ‪9112/11/6‬‬ ‫‪ ‬المعرفة المصري ‪.‬‬
‫الحصول على المعرفة‪.‬‬ ‫حتــــى‪9112/11/11‬م‬ ‫‪ ‬يطبق آلية البحث البسيط والبحث‬

‫‪ -‬إمكانية البحث عبر بنك المعرفة المصري ‪.‬‬ ‫المتقدم‪.‬‬

‫الهدف من النشاط‬ ‫الزمن‬ ‫النشاط‬ ‫ا‬
‫ل‬
‫م‬