Page 7 - دمج المتدرب 11
P. 7
ب -إستراتيجية تقديم المحتوى التدريبى (جماعيـًا).
-تقديم فكرة عامة عن السير فى تعلم المحتوى داخل بيئة التدريب الإلكترونى.
-عرض المحتوى التدريبى فى شكل موديولات بشكل جماعي.
-عرض أهداف المحتوى التدريبى.
-تقديم المهام والأنشطة فى مجموعات تشاركية .
-إذا وصل المتدربون لإتقان دراسة الموديول وحل الأنشطة والمهام المكلفين بها ينتقلوا الى التالى.
-إذا تعثر أحد أفراد المجموعة الواحدة فى دراسة الموديول أو لم يستطع تنفيذ المهام أوالنشاط المقدم
يتم تقديم الدعم والمساعدة لة فى الوقت المناسب.
أسـاليب التقويم:
اعتمد الباحث على ثلاث أنواع من التقويمإ بغرض تقويم مدى اكتساب المتدربون للأنشطة
التى تم توظيفها داخل بيئة التدريب الإلكترونى لتنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية وهم كالتالى:
إلتقويم التشخيصى :حيث يتم قبل البدء بتقديم محتوى التدريب الإلكتررونى للكشف عن الخبرات السابقة
لدى المتدربين.
إلتقويم التكوينىى :ويتم ذلك من خلال التدريبات والمهام وارنشطة لملاحظة أداء لمتدربإ لتقديم أسلوب
الدعم المناسب.
إلتقويم النهائى :ويتم ذلك من خلال الإختبار التحصيلى لقياس الجانب المعرفىإ وبطاقة الملاحظة لقياس
الجانب ارداحىإ بغرض التحقق من فاعلية استخدام التدريب الإلكترونى عبر الويب
لتنمية مهارات إدارة المعرفة الرقميةإ لدى المتدربين إخصاحى المكتبات.
تقسيم المحتوى التدريبي:
في ضوء ماسبق قسم الباحث المحتوى التدريبي إلى موديولات كما يلي :
الموديول الأول:
ويشمل الموضوعات ارتية:
-بنـك الــمعرفة الــمصـري؛ ويتمثل مهامه الفرعية نحو تعريف المتدرب بــ:
ببنك المعرفة المصري؛ البحث عن المعلومات الرقمية عبر بنك المعرفة المصري ،التعرف على
الأجزاء الرئيســة لواجهة المستخدم لبنك المعرفة المصري؛ شرح تطبيق آلية البحث البسيط ،البحث
المتقدم للوصول الى المعلومات؛ البحث في المصادر التعليمية لبنك المعرفة المصري من خلال (دار
المنظومة.) mandumah.com
الموديول الثاني:
ويشمل الموضوعات ارتية:
-قـــواعــد الـمعـلـومـاتــ Database؛ ويتضمن :التعريف بقواعد المعلومات ونظم إدارة البيانات،
التعرف على الأجزاء الرئيسية لواجهة نظم إدارة قواعد المعلومات ومجال تخصص كل منها ،شرح
تفصيلي لطرق البحث عبر قواعد المعلومات؛ استخدام البحث في المصادر الأساسية لقواعد
المعلومات ،ومن أمثلة هذه المصادر(قاعدة بيانات دار المنظومة ،قاعدة بيانات اتحاد مكتبات
الجامعات المصرية).
