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 El objetivo grupal de optimizar el aprendizaje de todos sus integrantes brinda
un propósito que motiva a sus miembros a organizarse y alcanzar algo más
allá de sus logros individuales.
 En un grupo cooperativo el acento está puesto tanto en la responsabilidad
grupal como en la individual.

Grupo de aprendizaje colaborativo Grupo de aprendizaje colaborativo de alto
desempeño

 Es aquel que reúne todos los requisitos necesarios para ser un grupo de
aprendizaje cooperativo y que supera todas las expectativas, teniendo en
cuenta el nivel de sus integrantes.
 Existe un gran nivel de compromiso de sus integrantes entre sí y con el éxito
del grupo.

Barreras de desarrollo de grupo

 Falta de madurez grupal
 Dar la respuesta dominante sin una actitud crítica. Viajar de polizón-
Conseguir algo por nada.
 Pérdida de motivación por percibir inequidad -No pasar por idiota.
 Pensamiento grupal.
 Falta de heterogeneidad.
 Falta de habilidades para el trabajo en equipo.
 Tamaño inadecuado del grupo.

Proceso de interacción

A partir de las teorías de Kurt Lewin y Morton Deutsch, se puede establecer la
premisa de que el tipo de interdependencia que se estructure entre los alumnos
determinará su forma de interacción y ésta, a su vez, determinará los resultados
educativos en general.

 Si las situaciones se estructuran cooperativamente, el resultado es la
interacción promotora.
 Si se estructuran de manera competitiva, se produce interacción de
oposición.
 Si se estructuran de manera individualista, no se produce interacción
alguna entre los alumnos.
Estos patrones de interacción influyen sobre numerosas variables, que pueden
resumirse en los tres grandes resultados interrelacionados: el esfuerzo ejercido
para alcanzar el logro, la calidad de las relaciones existentes entre los
participantes y la adaptación psicológica y la competencia social de los
participantes.

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