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Selecciona las ideas que permiten Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y
iniciar, dar continuidad o cerrar un componentes de los textos. Distingue entre el tiempo de la narración y
escrito. Estructura y ordena ideas o el tiempo en el que ocurren los hechos. Reconoce algunas estrategias
tópicos siguiendo un plan de propias de cada tipo textual
contenido.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de
uso y control de la lengua y de la
gramática textual que permiten
regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de
comunicación particular. Evalúa en
un texto escrito el uso adecuado de los
elementos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos
(acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación)

DBA
2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos
escolares y sociales.
4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros
literarios.
5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y
escolares.
7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los
contextos de circulación de su discurso.
8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir
de un proceso de planificación textual.
Competencias transversales
Matemática Científica Comunicativa Soc. ciudadana Laboral TIC

Competencias del área

Semánticas -Textuales -Sintácticas - Fonéticas
Metodología Aprendizaje Significativo

David Ausubel propuso los siguientes principios que debía seguir la instrucción para lograr un aprendizaje
significativo en sus alumnos. Veámoslos a continuación.
Tener en cuenta los conocimientos previos.
El aprendizaje significativo es relacional, su profundidad radica en la conexión entre los nuevos contenidos y los
conocimientos previos.
Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno. A mayor interés el estudiante, este estará
más dispuesto a incorporar el nuevo conocimiento en su marco conceptual.
Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

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