Page 5 - Blue Modern Annual Report Book Cover

PENDAHULUAN

Keterbatasan sumber belajar seringkali menjadi permasalahan dalam

pembelajaran biologi terutama materi ekosistem, keanekaragaman hayati dan

Animalia karena siswa tidak dapat melihat langsung bagaimana hubungan

antara makhluk hidup dengan ekosistemnya secara langsung. Begitu pula

permasalahan pembelajaran di SMA Negeri 1 Bantarujeg, kurangnya sumber

belajar yang interaktif membuat pendidik kesulitan menyampaikan materi

biologi yang bersifat abstrak dan siswa yang kesulitan memahami konsep materi

biologi karena tidak terlihat secara langsung. Hal ini dapat berdampak pada

tujuan pembelajaran yang kurang maksimal pencapaiannya dan pembelajaran

menjadi monoton dan tidak variatif. Oleh karena itu, pemilihan sumber belajar

perlu disesuaikan dengan kondisi lingkungan peserta didik dan

strategipembelajaran yang digunakan.

Pembelajaran biologi memiliki karakteristik materi spesifik yang berbeda

dengan bidang ilmu lain. Biologi mengkaji tentang makhluk hidup, lingkungan

dan hubungan antara keduanya. Materi Biologi tidak hanya berhubungan dengan

fakta-fakta ilmiah tentang fenomena alam yang konkret, tetapi juga berkaitan

dengan hal-hal atau obyek yang abstrak. Salah satu sumber belajar yang dapat

digunakan dalam pembelajaran biologi dan dipadukan dengan teknologi adalah

flipbook (Nadira, 2022).

Pembelajaran digital sebagai penyampaian pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efektivitas pengetahuan dan

keterampilan peserta didik, perlu diterapkan dalam menyikapi tuntutan

pendidikan abad 21 (Sous, 2019). Proses pendidikan di era informasi dan

komunikasi yang berkembang pesat seperti saat ini memungkinkan untuk

mengoptimalkan pembelajaran biologi dalam bentuk pengembangan

pembelajaran berbasis teknologi seperti flipbook (Rusli & L, 2019). Perkembangan

teknologi menginovasi flipbook ini secara digital sehingga menjadi e-book tiga

dimensi dengan tampilan halaman dapat dibuka seperti membaca buku di layar

monitor (Lamaday, 2020).

Pembelajaran biologi adalah pembelajaran yang mencantumkan konsep

abstrak dan kejadian yang memerlukan observasi, hingga siswa diharuskan

melihat apa yang dapat dipelajari. Setelah pembelajaran daring selesai, hal

tersebut menimbulkan hambatan bagi siswa yang masih terfokus pada

pembelajaran online dan bersifat elektronik atau segala pelajaran dapat dengan

mudah diakses lewat fasilitas sehingga memiliki tingkat kejenuhan tersendiri

bagi siswa untuk membaca buku. Namun, dengan keterbatasan sumber belajar

tentu akan berpengaruh pada motivasi belajar siswa sehingga pencapaian dan

tujuan pembelajaran kurang maksimal. Maka dari itu diperlukan sumber belajar

biologi yang interaktif dan mampu menunjang tercapainya tujuan pembelajaran

pada materi Animalia. Materi ini dipilih karena siswa belum mampu

mengelompokkan hewan ke dalam taksonominya dan tidak memahami dan

mengamati secara langsung baik hewan yang berada di lingkungan sekitar

maupun di habitatnya.

2