Page 48 - TFG ESCOLA ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I SUSTENTÁVEL
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3 REFERENCIAL PROJETUAL 4 CONDICIONANTES DO PROJETO
3.5 Conclusões: 4.1 Conceito:
Os projetos tomados como referência neste trabalho O Projeto da Escola Sustentável tem com conceito a
contribuíram, de alguma forma, para a concretização de ideias elaboração de uma proposta projetual de uma arquitetura
analisadas no referencial teórico. Todas levaram em humanizada partindo dos princípios analisados no estudo
consideração algum ponto a preocupação com o meio sobre os métodos pedagógicos e na arquitetura sustentável.
ambiente. As escolas Trem Amarelo e El Guadual ainda Busca ser um local onde a comunidade tem sua integração
apresentam implantação dos métodos pedagógicos estudados garantida, participando da educação dos filhos, uma vez que
– Waldorf e Reggio Emilia, respectivamente. garantir a comunicação entre alunos, comunidade escolar e
É possível perceber também que um dos pontos cruciais é pais é uma premissa fundamental da escola.
aintegração com a comunidade e a devida aceitação do projeto Procura trazer conceitos das pedagogias Montessori, Waldorf
pela mesma. Esta receptividade ocorre tanto através da fachada e Reggio Emilia, para que alunos de ensino público – neste caso,
e suas características, bem como pela participação da própria comunitário – tenham acesso também a um sistema de ensino
população na concepção do projeto – apontando suas mais humanizado, que raramente é abordado em escolas da
demandas e necessidades – ou na elaboração da obra. rede pública, as quais seguem por adotar o ensino tradicional
A criação de ambientes de acolhimento para as crianças é em sua grande maioria.
uma das premissas básicas de todos os projetos analisados, ao Para que este conceito possa ser desenvolvido, a escola
pensar em como o ambiente pode contribuir para o deverá transmitir a percepção de um ambiente familiar. Ou
desenvolvimento saudável de todos os alunos. Oferecendo isto seja, ser um local agradável e acolhedor, onde as crianças se
através da organização dos ambientes e suas formas, a sintam seguras e não coagidas, para que possam se
qualidade de iluminação e ventilação – adaptadas para cada desenvolver e socializar livremente.
clima –, e o contato com a natureza. Ademais, a questão da sustentabilidade não permeará apenas
o arquitetônico, mas também a criação do vínculo entre a
criança e a natureza, através do ambiente e das atividades
realizadas na escola. Essa conectividade, além de propiciar um
desenvolvimento saudável, cria um sentimento de participação
e de pertencimento, que muito provavelmente gerará, no
futuro, um maior zelo pela natureza. Este seria o ponto
fundamental para o surgimento de um novo modo de
sociabilidade com o meio ambiente.
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