Page 67 - 2020 교육계획서(유치원)

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성·운영

(5) 자연탐구영역

내용범주 관찰 척도

1. 주변 사물이나 자연 세계에 관심을 보이지 않는다.
탐구하는
2. 주변 사물이나 자연 세계에 관심을 보인다.
태도
3. 주변 사물이나 자연 세계에 대해 호기심을 갖고 궁금해 한다.
기르기
4. 주변 사물이나 자연 세계에 대해 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥미를 갖는다.

1. 생활 속에서 사용되는 수에 관심을 보이지 않는다.
수랑 2. 생활 속에서 수세기와 수량에 관심을 보인다.
비교하기 3. 두 집합의 차이가 큰 경우 직관적으로 어느 집합이 더 많고 적은지 안다.
4. 두 집합의 창이가 크지 않을 경우 일대일 대응을 통하여 차이를 비교한다.

1. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념(앞, 뒤, 옆, 위, 아래)을 알지 못한다.
공간 기초 2. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 알지만 틀릴 때도 있다.
개념 3. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 안다.
형성하기 4. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 알고 나를 중심으로 물체의 위치를 표현하
기도 한다.
1. 물체들을 속성에 따라 비교하지 못한다.
기초적인 2. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 길이 또는 크기에 따라 비교하지만 틀릴 때도 있다.
측정하기 3. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 길이 또는 크기에 따라 비교한다.
4. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 길이와 크기에 따라 비교한다.

1. 사물들의 외적 준거(예: 모양, 크기, 색깔 등)에 관심을 보이지 않는다.
사물을 2. 사물들의 외적 준거에 관심을 갖고, 서로 같은 것과 다른 것이 있음을 안다.
분류하기 3. 친숙한 사물들 중에서 같은 것 끼리 짝을 짓는 것을 시도하지만 틀릴 때도 있다.
4. 친숙한 사물들 중에서 같은 것 끼리 짝을 짓는다.

친숙한 1. 친숙한 물체(예: 공, 구슬, 자동차 등)와 물질(예: 밀가루, 모래, 물감 등)의 특성
물체와 (예: 크기, 모양, 색깔, 냄새, 소리 질감, 움직임 등)에 관심을 보이지 않는다.
물질의 2. 친숙한 물체와 물질의 특성에 부분적인 관심을 보인다.
특성 3. 친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 보인다.
알아보기 4. 친숙한 물체와 물질의 특성을 탐색한다.

1. 동물이나 식물에 대하여 관심을 보이지 않는다.
동물과
2. 교사가 유도하면 동물이나 식물에 대하여 관심을 보인다.
식물
3. 동물이나 식물에 대하여 단편적인 관심을 보인다.
탐구하기
4. 교실에서 키우거나 실외환경에서 볼 수 있는 동물이나 식물을 관찰한다.

1. 변화하는 날씨(예: 오늘의 날씨, 계절의 날씨 등)에 관심을 보이지 않는다.
자연현상 2. 교사가 유도하면 변화하는 날씨에 관심을 보인다.
탐구하기 3. 변화하는 날씨에 관심을 보인다.
4. 변화하는 날씨에 스스로 관심을 보인다.

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