Page 11 - Абдуллаева Оксана математика_Neat

излагать мысли и свою точку зрения, ставить проблему, организовать работу

по ее решению, но и значительно повысить интерес к математике, снять

усталость, а также способствует развитию внимания, сообразительности,

активизирует чувство соревнования, взаимопомощи.

Включение в урок элементов дидактических игр и игровых моментов,

делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей

бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении

учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых

решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес

детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже

самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием,

прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

В.А. Сухомлинский писал. «Без игры нет, и не может быть

полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через

которое духовный мир ребенка вливается живительный поток

представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности». Создание игровой атмосферы на уроках развивает

познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость,

позволяет удержать внимание. Продолжительность игры 8-12 минут.

Использование игровых моментов на уроках - один из вариантов повышения

мотивационной составляющей. Реализация игровых приемов и ситуаций при
урочной форме занятий происходит по следующим основным направлениям:

дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи. Учебная
деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в

качестве средства игры; в учебную деятельность вносится элемент

соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым

результатом. Учебной целью игр на уроке является проверка знаний

учащихся, а также создание условий для самореализации, самораскрытия

творческих возможностей учащихся, проявления ими личностных функций.

11