Page 18 - Silas T. Redu_Final Rancangan Aktualisasi

BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI

3.1. Deskripsi dan Dampak Isu
Isu yang diangkat merupakan hasil observasi dan pengambilan data

lapangan melalui kuesioner. Adapun yang menjadi tempat observasi yakni pada
Jurusan Agribisnis Fakultas Pertanian, Universitas Musamus. Penentuan sampel

menggunakan teknik purposive sampling dengan pertimbangan tertentu.
Responden merupakan orang-orang yang paham dengan isu yang diangkat. Hasil

observasi dan kuesioner dianalisis menggunakan analisis APKL, dilanjutkan

dengan analisis USG, dan analisis fishbone.
Agroklimatologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang interaksi

iklim yang berhubungan langsung dengan pertanian dalam arti luas. Oleh sebab

itu, mata kuliah agroklimatologi wajib dipelajari oleh mahasiswa pada bidang
pertanian, salah satunya jurusan Agribisnis. Jumlah SKS mata kuliah

agroklimatologi berjumlah 3 SKS yang terdiri dari 2 SKS berupa konsep teoritis
dan 1 SKS praktek.

Berdasarkan observasi dan kuesionar, berikut ini deskripsi isu-isu yang berhasil
diamati pada mata kuliah Agroklimtologi:

3.1.1. Belum Optimalnya Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah

Agroklimatologi Sesuai Kurikulum MBKM
Standar proses pembelajaran mencakup karakteristik proses

pembelajaran, perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran dan beban belajar mahasiswa. Oleh karena proses

perencanaan pembelajaran yang bentuknya adalah RPS, merupakan salah
satu kewajiban yang harus dilakukan dalam mencapai Standar Nasional

Pendidikan, maka penyusunan RPS menjadi suatu langkah yang sangat

penting untuk dipahami dan dilakukan.
Dasar hukum penyusunan Rancangan Pembelajaran Semester

adalah Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor

44 Tahun 2015 khususnya Pasal 12, dan mengacu juga pada Dokumen
Kurikulum Pendidikan Tinggi Program Studi yang bersangkutan. Pasal 12

Permenristekdikti No 44 Tahun 2015 menentukan, bahwa perencanaan

11