Page 142 - مقدمة في الذكاء الاصطناعي
P. 142
?ويمثل المتعلمون بأسننننلو التعلم الحركي ? %15?من إجمالي?
?عدًّ الطلا حيث يتعلم الطلا بالأسننننلو الحركي بشننننكل?
?أفضننل عةدما يشنناركون جسنند حيا مع المواًّ التعليمي (?،2013??
??.) Hung & Chen،Hsu??
?ومن أجل فهم مزايا هذه الأنظم فمن الضروري ربطها?
?بةظريننات التعلم? ،?حيننث وجنند أنهننا تنندعم نظرينن ااًّراك?
?المجسند? ،?التي تقول أن الطلا يتعلمون بشنكل أفضنل عةدما?
?يجمعون بين المهام المعرفي والحركات البدني ?.??
?وتقتر نظرين ااًّراك المجسننننننند أن عملين التلاعنا?
?بالأًّوات والت اعل معها تغير الطريق التي ي كر بها وي همها?
?المتعلم? ،?وهذا التغيير يؤثر على الطريق التي يةظر بها إلى?
?بي تف? ،?أي أن نظري ااًّراك المجسنند تقوم على أن المتعلمين?
?يتعلمون من خلال أجسننننننننناًّهم لتكملنن أًّمغتهم (?،Kirsh??
??.)2013??
?وتعد اايماءات الحركي رموف تعبيري حركي تضننننيف?
?ت سننننير للمعةي والتأكيد عليف وم يدة للاسننننتخدام علي ال يديو?
?الت نناعلي وتزينند إثتسننننننننارة الطلا ? ،?وتتكنناتف اايمنناءات?
?المتحرك مع ال يديو الت اعلي ولكل حرك معةي وإنعكاسننننننا?
?للشنناشنن ومةها يسننتشننعر الطلا التأثير والأنتباه وهةا يجدر?
?بةا ذكر أن تكون اايماءات فعال وحيف وطبيعي ولكي تكون?
?فعال يجا نشط و أن تكون بالقدر الكافي ? ،?لكةها في الوق?
?ذاتف يةبغي أن تؤًّى ببطء كي يراها الطلا بوضننننننو ًّون?
?المبالغ في أًّا ها ?.?علي سنننبيل المثال? ،?إذا أرًّت نقل شنننعور?
?استثارة إحدي الةقاط أو الموضوعات ًّاخل ال يديو الت اعلي?
??- 130 -??
