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‫الم‪‬ردا‪‬‬ ‫ﻭﺑﻤـﺎ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﻣﺘﻘﻠﺒﺔ )ﻣﺘﻐﻴﺮﺓ(‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﻌﻴﺶ‬
‫الم‪‬ردا‪ ‬الأ‪‬ديمية‬ ‫ﻓـﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﻳﻤﻜـﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬـﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳـﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻔﻴﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴـﻔﺎﻧﺎ ﻻ ﺗﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ ،3-10‬ﻣﻦ ﺳـﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮ￯ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻠﺤﻮﻅ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻘﻠﺐ ‪Fluctuate‬‬ ‫ﻭﻳﺴـﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﺳـﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳـﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﺃﻭ ‪ .K-strategist‬ﻭﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻌﺘﻤـﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺳـﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻛﺒﻴـﺮﺓ ﺍﻟﺤﺠـﻢ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻨﺘـﺞ ﺃﻋﺪﺍ ﹰﺩﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻐـﲑ ﻣـﻦ ﺍﳌﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺇﱃ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠـ ﹰﺔ ﻣـﻦ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؛ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺑﺎﻷﺑﻨﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻞ‬
‫ﺍﳌﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻨﺨﻔﻀـﺔ ﺃﻭ ﻣـﻦ ﳾﺀ ﺇﱃ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺁﺧﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﲑ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻐـﲑ ﴎﻋـﺔ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺓ ﻋﻨـﺪ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺓ ﰲ‬

‫ﻃﺮﻳﻖ ﺿﻴﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﻓﻬﻢ ا ﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫الت‪‬ويم ‪3 -1‬‬
‫‪ .5‬سم‪‬م ‪‬رب ‪‬ة ﺗﺤـﺪﺩ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺎ‬ ‫‪   .1‬ر‪ ‬ﺑﻴـﻦ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺫﺑﺎﺑﺔ ﺍﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ‪-‬ﺣﺸـﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﻣـﻦ ﻣـﻜﺎﻥ ﺗﻮﺯﻳـﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺔ‪،‬‬
‫ﺻﻐﻴـﺮ ﹰﺓ ﺗﺘﻐـﺬ￯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤـﻮﺯ‪-‬‬ ‫• ﻫﻨﺎﻙﺧﺼﺎﺋﺺﻣﺸﺘﺮﻛﺔﺑﻴﻦﺟﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺗﻨﻤﻮ ﺣﺴـﺐ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻷﹸ ﹼﺳﻲ ﺃﻡ‬ ‫ﻭﻛﺜﺎﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺪﻝ ﻧﻤﻮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴـﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬ ‫‪ .2‬لخ�‪ ‬ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫‪  .6‬‬ ‫• ﺗﺘـﻮﺯﻉ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳـﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ‬
‫‪ .3‬ار‪‬س‪‬م ﻣﺨﻄﻄـﺎﺕ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﻧﻤﺎﻁ‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻟ ﹰﺔ ﺗﺼﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻴﻒ ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺃﻭ ﺗﻜﺘﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻄﻘﺲ ‪-‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ‪-‬‬ ‫‪ّ  .4‬ل‪ ‬ﺃﺛـﺮ ﺍﻷﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺧﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫• ﺗﻤﻴـﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺳـﺘﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻷﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻷﺻﻴﻠـﺔ ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻟﺒﻴﺌﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻚ‪.‬‬
‫• ﺗﻀـﻢ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣـﻞ ﺍﻟﻤﺤـﺪﺩﺓ ﻟﻨﻤـﻮ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻻ ﺗﻌﺘﻤـﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫‪87‬‬ ‫ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ‪www.obeikaneducation.com :‬‬

‫ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﺟﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬

‫‪www.geologyksa.com‬‬