Page 104 - 生命留迹 · 教育

更胜一筹，光凭评审员个人主观的判断，准确率就算
只是差之毫厘，后果的效应可能会谬以千里，所以，
打从那时起，我只想与“竞赛”这两个字远远地保持

距离。

我不否认竞赛是一股鞭策精进的推动力，为了夺
标，参赛者全力以赴，力求创纪录。基于有竞赛才有
进步的原理，生活中大事小事都设竞赛项目，名堂之

多，不胜枚举。我个人并不反对胜败分明的理性竞赛，
例如打球、常识比赛之类的竞赛，明眼看得出谁比谁

强，一点不受主观所影响，输的一方自然口服心服。
我不能认同的是凭主观打分数的竞赛。就以作文比赛
为例，凡是教语文科的老师都知道，同一篇文章，在

不同评审员眼里，优劣的差距甚远。就算同一个评审
员，评审时心境不同，评分差异的幅度也很大。在这

种情况之下，凭着评审员的分数一锤定音，何其不公
道？对已竭尽所能，却被淘汰的一方，打击的力道不
容忽视！

在会泉学苑周日佛学班，我们每年都举办讲故事

比赛。与一般比赛法不同的是我们设“才艺奖”以奖
励各方面的表现都优秀的参赛者；“表情达意奖”颁
给讲故事时能用表情将故事的含义演绎得淋漓尽致的

参赛者；有表演天分，能用演技表达故事的参赛者获
得的是“演艺奖”；讲得头头是道，只是表情逊人一

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