Page 43 - 生命留迹 · 教育

虽然有讲师坐在课室后面评审而紧张，但是，只要哪
一节课没见到讲师的踪影，师生就放松心情，讲课顿
时变得轻松无比。

我分试卷时，习惯性地拿学生的语病当教材：学
生把“开灯”写成“开火”，我问她在家里开火，打

谁？惹得笑声不绝，是我上课的写照。能与学生打成
一片，彼此没有隔阂，虽属短期实习，学生有心事，
都不迟疑地向老师透露。那时，自己的人生经验不足
以助学生解决问题，但是有个“大姐姐”在聆听、在
安慰、在背后支持，多少能助学生释怀。

我初踏入杏坛时的误打误撞中把工作兴趣化，三

十多年的教学生涯证明这一步棋没走错。实习期满，
学生乘校车到傍黛谷语文学院与老师们欢聚，小女孩
的热诚比她们手中的礼物更叫我们感动。半世纪前的
往事至今犹历历浮现脑际，证实对学生用爱语感化确

实远比藤鞭、斥责更加管用！

雅比灵国民中学原本是专为各语文小学会考落第
生而开办的学校，校中的硬体设备专注在工艺、家政
与商科。从华小转来的学生在以国语国文为媒介语的
环境中无所适从，与不谙华语的师长没法沟通，那份
焦虑与不安写在脸上。这时，校中的华文老师就像溺

水的人手中那块浮木，多少心灵的怖畏得以抚平、多
少惶恐与不安得到慰藉。传达讯息时，老师是学生的

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