Page 5 - Modul Ajar Fungsi Eksponensial Azad

Alokasi
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

4 Membimbing • Mendorong peserta didik agar bekerja sama 20 menit
penyelidikan secara dalam kelompok.
individu dan • Peserta didik bekerja sama dalam proses
kelompok pemecahan masalah. (bergotong royong)
• Guru meminta peserta didik melihat hubungan-
hubungan berdasarkan informasi/data terkait
pada masalah. Peserta didik dapat
menghubungkan dengan materi dan contoh soal
yang ada di Buku Siswa Matematika Kelas XI.
Peserta didik juga dapat mencari informasi
melalui bahan ajar yang ada di whatsapp group,
bahan ajar yang berupa handout serta browsing
melalui internet. (Literasi, diferensiasi konten
dan TPACK)
• Guru berkeliling mencermati peserta didik
bekerja, menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik, serta memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
hal-hal yang belum dipahami.
• Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami peserta didik
secara klasikal dan secara individu pada siswa
berkemampuan rendah. (diferensiasi proses)

5 Mengembangkan • Guru meminta peserta didik menentukan 5 menit
dan menyajikan perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
hasil karya mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu.

6 Menganalisis dan • Guru memberi kesempatan kepada peserta didik 15 menit
mengevaluasi proses dari kelompok penyaji untuk memberikan
pemecahan masalah penjelasan tambahan dengan baik.

• Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan. (bernalar kritis)
• Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan
peserta didik sudah benar.
• Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji pertama untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik
bermusyawarah menentukan urutan penyajian
• Guru mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
membantu untuk menyelesaikan masalah
tersebut. (bergotong royong)