Page 23 - Simpozion Orasul Viitorului

Jocul didactic, al dezvoltării creativităţii

prof. înv. primar ELEKES ERIKA,
Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău

Jocul didactic este cel care imprimă activităţii un caracter mai atrăgător, aducând starea de
bună dispoziţie, favorizând astfel parcurgerea drumului spre atingerea obiectivelor.
Jocul didactic reprezintă un ansamblu de operaţii şi acţiuni care „urmăresc realizarea unor
obiective de pregătire intelectuală, tehnică, morală, fizică a elevului, într-o atmosferă destinsă,
încărcată de bună dispoziţie şi bucurie”.
Învăţarea prin intermediul jocului didactic, mai ales de vârstă şcolară mică, este una din
dezideratele pedagogiei moderne şi postmoderne, deoarece lecţiile organizate pe baza jocului oferă
un cadru propice pentru învăţarea activ – participativă, stimulând creativitatea şi imaginaţia
elevilor.
Pentru a putea fi integrat cu succes în lecţie, jocul didactic trebuie să urmărească realizarea
unui scop şi o sarcină din punct de vedere al conţinuturilor propuse pentru învăţare, să utilizeze
elemente de joc, în vederea realizării obiectivelor propuse, să utilizeze un conţinut specific, atractiv,
accesibil elevilor, să utilizeze reguli de joc cunoscute şi respectate de elevi.
Scopul jocului didactic trebuie să fie în concordanţă cu cerinţele programei şi trebuie să
respecte particularităţile psihologice şi individuale ale copiilor. Jocurile urmăresc probleme de
natură cognitivă, aspecte de ordin formativ.
Sarcina didactică este în strânsă legătură cu conţinutul jocului. Sarcina jocului este partea
centrală a acestuia, antrenând operaţiile gândirii: analiza, sinteza, comparaţia şi imaginaţia
copilului.
Elementele de joc constau în întrecerea individuală sau pe grupe, spiritul de echipă,
recompensa, penalizarea, încurajările, cuvintele stimulative, etc.
Conţinutul jocului trebuie să corespundă particularităţilor de vârstă ale elevilor, să fie
accesibile, atractive.
Materialul didactic trebuie ales cu grijă, pregătindu-se înaintea jocului. Pot fi folosite ca
materiale didactice: jetoane, creioane colorate, planşe, figuri geometrice, caste audio, personaje
surpriză, cărţi, etc.
Regulile jocului trebuie clar formulate pentru a putea fi foarte bine înţelese de către copii.
Învăţătorul punctează rezultatele participanţilor şi recompensează câştigătorii.
Jocurile didactice se clasifică în funcţie de sarcina didactică, materialul didactic folosit,
aportul lor formativ.
În ceea ce priveşte organizarea jocului, învăţătorul trebuie să urmărească: împărţirea
corespunzătoare a elevilor, aranjarea mobilierului, distribuirea materialului jocului.
Jocul presupune şi parcurgerea câtorva etape: introducerea în atmosfera jocului, anunţarea
jocului, prezentarea materialului didactic, explicarea jocului şi încheierea acestuia. La baza jocului
stă munca de echipe, grupe de inteligenţă (după teoria inteligenţelor multiple, concepută de H.
Gardner).
Cele opt inteligenţe dezvoltate de teoria lui H.Gardner sunt: verbal-lingvistic, logico-
matematică, visual - spaţială, corporal - kinestezică, ritmico - muzicală, interpersonală,
intrapersonală şi naturalistă.

18