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Français, langue d’enseignement

Compétence Écrire des textes variés

Section Lexique

Connaissances

Énoncés en caractères gras : contenu prioritaire
L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.
Primaire
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.
er e e
L’élève réutilise cette connaissance. 1 2 3
cycle cycle cycle
A. Les mots 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. La formation des mots

a. par dérivation

i. observer la construction de mots formés par dérivation
une base précédée d’un préfixe
(ex. : préjugé est formé du préfixe pré– suivi de la base jugé–)
une base suivie d’un suffixe
(ex. : cuisinier est formé de la base cuisin– suivie du suffixe –ier)
ii. observer le sens des préfixes les plus fréquents ainsi que celui des éléments
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savants les plus fréquents placés en début de mot (ex. : le préfixe in–, qu’on
trouve dans inactif signifie « qui n’est pas »; l’élément savant franco–, qu’on
trouve dans francophone, francophile, signifie « français »)
iii. observer le sens des suffixes les plus fréquents ainsi que celui des éléments
savants les plus fréquents placés en fin de mot (ex. : le suffixe –ais ou –aise,
qu’on trouve dans japonais, montréalaise signifie « habitant d’un lieu »;
l’élément savant –graphie, qu’on trouve dans biographie, calligraphie signifie
« écrire »)
iv. observer que le suffixe ou l’élément savant placé en fin de mot détermine la
classe du mot qu’il a servi à former (ex. : le suffixe –able sert à former des
adjectifs, comme effaçable, faisable, mangeable)
v. observer que les mots dérivés peuvent appartenir à la même classe de mots
que la base ou à une classe différente (ex. : parascolaire est un adjectif comme
sa base scolaire; acheteur est un nom qui dérive de la base acheter, un verbe)

b. par composition
i. observer la construction de mots formés par composition : plusieurs
formes soudées, liées par un trait d’union ou séparées par des espaces
(ex. : marchepied est constitué des formes marche et pied; essuie-glace est
constitué des formes essuie et glace; chemin de fer est constitué des formes
chemin, de et fer)

c. par d’autres procédés
i. observer la construction de mots formés par troncation (ex. : ciné pour
cinéma), par la création de mots-valises (ex. : courriel formé de courrier et
électronique)
2. Le sens des mots

a. observer qu’un mot exprime au moins un sens
i. il a au moins un sens propre (ex. : le premier sens de dévorer est « manger
avidement, gloutonnement »)
ii. ses différents sens sont proches les uns des autres (ex. : carte peut être
un « petit carton servant dans différents jeux » ou un « carton illustré sur une
face et utilisé pour exprimer des souhaits »)
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